在路上——寫給高三同學(xué)的第14封信

　　同學(xué)們：

　　秋高氣爽，氣候宜人，正是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。我們的高三學(xué)習(xí)生活，也正漸入佳境。好多方面非常令人鼓舞：

　　一是精神狀態(tài)好，同學(xué)們普遍以微笑示人，昂頭挺胸，腳步輕松快捷；

　　二是自信心洋溢，心氣十足，口號(hào)震天，心態(tài)樂觀向上；

　　三是學(xué)習(xí)方法科學(xué)，每個(gè)人都有了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，錯(cuò)題本的整理仔細(xì)認(rèn)真，周結(jié)簿的總結(jié)深入有效，考后環(huán)節(jié)的反思全面落實(shí)；

　　四是惜時(shí)好學(xué)成為流行風(fēng)尚，大家在分秒必爭的大環(huán)境中合作競爭，知識(shí)在增加，人格在完善。

　　總之，正像我們的校園標(biāo)牌和教室文化所表達(dá)的一樣，我們正在共同營造一種“健康高三”、“陽光高三”的氛圍，正在一種師生同心協(xié)力創(chuàng)造輝煌的前景下奮力前行。

　　——這正是切切實(shí)實(shí)的“在路上”的感覺，前方是誘人的目標(biāo)，腳下是實(shí)在的臺(tái)階和迷人的風(fēng)景……

　�。ㄒ唬�

　　在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到攀登的困難，可能還會(huì)有方向性、戰(zhàn)略性的失誤，所以，我們將不斷進(jìn)行調(diào)查和座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)調(diào)整，以使我們的路走得更好更順暢。

　　比如上次問卷中，針對(duì)同學(xué)們集中提出的下列問題，學(xué)校作出了快速的反應(yīng)：

　　A、建設(shè)噪音問題。——學(xué)校已經(jīng)讓其澆灌在晚上進(jìn)行；保證以后上課基本沒大的動(dòng)靜；年后堅(jiān)決停工。

　　B、公寓管理情況——已經(jīng)與公寓管理人員做了一次座談；下一步繼續(xù)加強(qiáng)要求，加強(qiáng)檢查力度，改進(jìn)工作方法。同時(shí)，也希望在學(xué)校就寢的同學(xué)們，理解管理人員的辛苦，加強(qiáng)自律、提高自我約束能力，自覺維護(hù)就寢紀(jì)律、自覺維護(hù)良好的休息環(huán)境。內(nèi)外結(jié)合，才能真正把問題解決。

　　C、日清卡的使用。——因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)感覺不方便，效果不大，停止集體使用（愿意用的，個(gè)人可到年級(jí)組領(lǐng)�。�。

　　D、量化管理分?jǐn)?shù)的落實(shí)。——加強(qiáng)學(xué)校的通報(bào)和匯總工作，明確一名主任主抓，一名教務(wù)員老師負(fù)責(zé)每周的通報(bào)。“扣分”只是手段，通過加強(qiáng)管理建立規(guī)范、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)才是目的。管是為了不管，無人可通報(bào)，是學(xué)校所盼望的。請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)證明，給管理者一個(gè)驚喜。

　�。ǘ�）

　　從調(diào)查中，也可以看出同學(xué)們的一些不恰當(dāng)思維方式：少年老成的保守思想，不思改革的懶惰習(xí)慣，把一切歸因外界的悲觀心態(tài)。對(duì)學(xué)校和老師要求甚高，對(duì)自己卻又隨波逐流；分析問題易于極端和片面……比如：

　　A、關(guān)于宣誓和口號(hào)：有不少學(xué)生認(rèn)為是“走形式”。我認(rèn)為，響亮的口號(hào)和宣誓振奮人心，讓人熱血沸騰；早晨或者一堂課開始的時(shí)候，通過宣誓，一下就幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍；用勁喊出來，喊出一夜的污濁之氣，也喊出自己的豪情壯志。不是說校園太死氣沉沉了嗎？那么希望你喊出來生機(jī)和活力。懷疑的目光、抵制的行為甚至咒罵和譴責(zé)，都不能讓你心態(tài)積極起來。消極思維將導(dǎo)致頹廢，氣下行，勁下瀉，就會(huì)整天怨天尤人而無力去改變現(xiàn)狀。我們要的是昂揚(yáng)向上的積極心態(tài)。讓你有信心有力量、全身心投入、讓你真誠相信自我的能量。你要是不相信，你要是整天懷疑，那你就是真的在“走形式”。信則靈。喊起來，吼起來，才能威風(fēng)起來。潛在的影響就能逐漸發(fā)揮作用。

　　B、關(guān)于校園標(biāo)牌和教室文化：有的同學(xué)認(rèn)為沒意思，浪費(fèi)錢財(cái)。而我們的用意是，通過無所不在的激勵(lì)，營造氣氛，形成凝聚力強(qiáng)大的“學(xué)習(xí)第一”“學(xué)習(xí)光榮”的“氣場”。（大家可以想一下延安精神）。激發(fā)同學(xué)們自動(dòng)自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為，這正是學(xué)校的亮點(diǎn)和良苦用心。

　　C、關(guān)于考試后發(fā)放的各科總結(jié)：有的同學(xué)感覺“煩死了”，覺得是加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這是我們老師“把落實(shí)進(jìn)行到底”的堅(jiān)定信念的表現(xiàn)，考后總結(jié)一定要比 “對(duì)答案”更加重視。要人人總結(jié)、人人上交，并且逐一批改回復(fù)。要下批語。如果這次沒及時(shí)收，希望下次不要再忽略。如果你對(duì)考試分析這么反感的話，說明你對(duì)考試的真正目的沒有弄清楚。

　　（三）

　　所以，有必要再重申一下“月考到底干什么”這個(gè)問題：

　　月考到底干什么？

　　月考的意義，主要在于通過測試，到達(dá)下面的目的：

　　A、對(duì)一個(gè)月來復(fù)習(xí)的知識(shí)再次回顧。作為日清周結(jié)的最后一環(huán)，再一次喚醒記憶，盡量把知識(shí)打死折，增加一次再回顧的機(jī)會(huì)。

　　B、發(fā)現(xiàn)一個(gè)月來教與學(xué)兩個(gè)方面的問題和不足，及時(shí)調(diào)整。教的不足，主要反應(yīng)在成績上，看進(jìn)步大不大，看學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣高不高，從深層次看能力和思維有沒有改進(jìn)；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，主要看知識(shí)的落實(shí)怎樣，看學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和使用情況，看自我情緒的調(diào)控和對(duì)目前生活環(huán)境的適應(yīng)。

　　C、通過考試，找考試的感覺（考試也是一門學(xué)問，整體感知、做題先后順序的正確選擇、大膽取舍等）；提高規(guī)定時(shí)間內(nèi)的答題規(guī)范化和準(zhǔn)確度（有速度也要有準(zhǔn)確度）。

　　（四）

　　在路上行走，在山上攀登，有時(shí)會(huì)感覺路途漫長，似乎永遠(yuǎn)也走不到頭。跟學(xué)習(xí)一樣，似乎總也不見成績的飛躍。

　　這是個(gè)錯(cuò)覺。

　　有一個(gè)池塘，村里要把池塘里的水給抽干，于是用了一個(gè)抽水泵白天黑夜地不停地抽，小孩子整天來看，可是連抽了好幾天池塘里的水卻好似一點(diǎn)也沒減少，就象沒抽之前一樣。幾天后的一個(gè)早上，孩子們突然一下子就看到池塘底下的東西了，什么蓮花座，什么淤泥亂石，所有的東西一下子都看得清清楚楚了。

　　這道理，同學(xué)們自己去想吧。