高手語(yǔ)錄——寫給高三同學(xué)的第22封信

　　同學(xué)們：

　　高考年年有，年年出高人。每年的高考都有成千上萬(wàn)的學(xué)子通過(guò)艱苦的努力，進(jìn)入自己理想大學(xué)的校門。這些令人羨慕的學(xué)生中，有許多并不是人們通常所說(shuō)的天才或一貫的高才生，他們通過(guò)適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法和全身心的投入，換來(lái)了豐碩的收獲。 如果我們把在高考中這些出色發(fā)揮獲得成功的同學(xué)稱為高人的話，那么他們每個(gè)人都有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　他們的經(jīng)驗(yàn)之中閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)證明了這些想法和說(shuō)法的真理性，可供我們考試時(shí)借鑒�，F(xiàn)總結(jié)擷取一些，以饗正在緊張備考的同學(xué)們。

　�。�1）基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ�。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

　　（2）學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要N多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械記憶量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來(lái)。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。

　　（3）“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”�？荚囈�有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭(zhēng)爭(zhēng)”是一種積極的心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。

　�。�4）“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失常”。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最佳。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相輔相成是一切事物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。為什么你考上了理想的大學(xué)，而他沒(méi)有？答案可能就在這里！誰(shuí)都有萎靡不振的時(shí)候，誰(shuí)都有不堪忍受壓力之重的時(shí)候，你處理的比別人好，你就擁有了勝算的法寶。

　�。�5）“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。高三的經(jīng)歷就是修煉的過(guò)程， 在這幾個(gè)月之內(nèi)，我們要增長(zhǎng)知識(shí)，要完善人格，豐富內(nèi)涵，要全方位提高自我，這樣才能迎接高考的挑戰(zhàn)。

　　（6）復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？”誠(chéng)如是。但功夫在平時(shí)，有了平時(shí)的嚴(yán)格和精細(xì)，才能成就高考考場(chǎng)上酣暢淋漓的做題狀態(tài)。

　�。�7）“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　�。�8）“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　�。�9）“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！給大家推薦“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法” ：先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，和長(zhǎng)期的堅(jiān)持，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

　�。�10）“題不二錯(cuò)”原則。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。有志氣的人不在同一塊石頭上跌倒兩次。失敗了的東西要成為我們的座右銘，要刻骨銘心地掌握它。

　�。�11） “基礎(chǔ)題，全做對(duì)；一般題，一分不浪費(fèi)；較難題，爭(zhēng)取不要得零分”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略�？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。“保住應(yīng)該保住的，往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　�。�12）“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”�？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突破不了就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分。

　�。�13）“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

　�。�14）“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤是至關(guān)重要的。

　�。�15）有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己的復(fù)習(xí)過(guò)程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。

　　一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。

　　二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。

　　三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

　　五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成.

　　關(guān)于基本能力測(cè)試你應(yīng)該知道的

　　1、基本能力考題不是難不難的問(wèn)題，而是能不能，敢不敢的問(wèn)題。

　　（1）在會(huì)上專家不止一次地強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生只要具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、敏銳的洞察力，正確去分析題目，可以彌補(bǔ)一些在知識(shí)上的儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。甚至有些題目的答案就在題干或者材料中，只要仔細(xì)分析，思考也能做出正確的選擇。

　�。�2）專家強(qiáng)調(diào)學(xué)生的膽量太小，特別是在科學(xué)方面的膽量太小，應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡學(xué)生的一些科學(xué)合理的做法和想法，大膽的去做答。主要在II卷的一些主觀題目上。

　　（3）一些文科或者理科的同學(xué)，一看到某些題目偏理或者偏文的題目，就頭疼，甚至連看都不看了，非�？上�，其實(shí)這種題目很簡(jiǎn)單。比如高考樣題中計(jì)算火車平均速度的。好多學(xué)習(xí)文科的同學(xué)一看就放棄了。在教學(xué)中消除這種現(xiàn)象。

　　2、在07年高考中的基本能力的考試中，考題的形式是主題加問(wèn)題，題目會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的陌生的環(huán)境或者情景，圍繞這個(gè)情景再出題目。目的：一是考查學(xué)生適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；二是考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力，學(xué)生在陌生環(huán)境或情景下能不能，敢不敢運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

　　3、基本能力考試的試卷中無(wú)論題干長(zhǎng)短，無(wú)一句廢話，沒(méi)有一個(gè)多余的字。

　　思考：如果做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一句感覺(jué)沒(méi)用上，學(xué)生就應(yīng)該思量思量做的對(duì)不對(duì)。

　　4、基本能力考題中的選擇題大約有50多分，I卷  30分，II卷  還有20多分的選擇題，注意：所有的選擇題都是單項(xiàng)選擇。

　　5、07年高考的基本能力考試中，會(huì)有意無(wú)意地增加通用技術(shù)學(xué)科的知識(shí)的考察。原因是：

　�。�1）在搞調(diào)研的時(shí)候，好多地市的，好多學(xué)校都沒(méi)開(kāi)，主要是體現(xiàn)考試的導(dǎo)向性，對(duì)新課改課程實(shí)施的促進(jìn)和監(jiān)督。

　　（2）通用技術(shù)范圍很廣，與社會(huì)、學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密。

　　6、研究性學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）是第II卷的主流題目。

　　其中專家提到的案例：?jiǎn)柧碚{(diào)查：

　�。�1）補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查的導(dǎo)語(yǔ)；

　�。�2）完善問(wèn)卷：題目中給出2個(gè)問(wèn)題了，模仿再出3個(gè)問(wèn)題，并附上答案。

　�。�3）調(diào)查順序的排列

　�。�4）制定研究計(jì)劃

　�。�5）確定研究主題等

　　思考：下一步學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的題目的設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練。

　　8、考試的方向和考點(diǎn)，就在考試說(shuō)明里面，把考試說(shuō)明里面的九大目標(biāo)里面的動(dòng)詞部分圈起來(lái)考點(diǎn)和方向就出來(lái)了。

　　附： “基本能力”測(cè)試的目標(biāo)主要包括以下九項(xiàng)內(nèi)容：

　　1．搜集、分析、組織信息并進(jìn)行概括、推理、判斷與策劃的能力。

　　2．觀察社會(huì)生活，分析、解釋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象，參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

　　3．觀察自然現(xiàn)象，解釋、說(shuō)明生活中的科學(xué)問(wèn)題，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)方法探究自然規(guī)律的能力。

　　4．在專題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、調(diào)查探究、解決問(wèn)題、撰寫研究報(bào)告、以適當(dāng)方式展示研究結(jié)果的能力。

　　5．與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的信息交流與處理、技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力。

　　6．基本的藝術(shù)感受、想像、體驗(yàn)、比較、欣賞、表達(dá)與評(píng)價(jià)能力。

　　7．增強(qiáng)體質(zhì)、健全心理、規(guī)劃健康人生的能力。

　　8．尊重生命、認(rèn)識(shí)自我、孝敬父母、關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重民族傳統(tǒng)的意識(shí)與情感。

　　9．主動(dòng)求知、敢于質(zhì)疑、合作探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新精神。

　　同學(xué)們，人生的不同階段有著不同的本職工作。對(duì)于現(xiàn)在正奮斗在高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，日益臨近的高考就是當(dāng)前的本職工作，我們責(zé)無(wú)旁貸，只能全力以赴。讓我們時(shí)刻告誡自己：不能盡力而為，必須全力以赴！

　　祝高三的學(xué)子們享受過(guò)程,取得成功！