孩子上了高中突然不自信了 怎么辦？
2010-09-13 10:08:08王金戰(zhàn)的博客
孩子初中時在學校還處于領先地位，上了高中，尤其是上了好高中，那里往往是高手如云，壓力自然就隨之而來了。以前的優(yōu)越感突然沒有了，老師不再像以前那樣每天投來贊許的目光，取而代之的是排名在班里越來越靠后。是咱孩子的成績下降了嗎？
本來性格開朗的孩子，上了高中卻變得少言寡語，整天悶悶不樂。不管大人怎么追問，孩子就是不肯說。他到底出了什么問題呢？
遇到這樣的情況，有的家長就開始懷疑孩子、懷疑自己了：“老師，你說我們家孩子，初中的時候學習挺好的，也很陽光。到了高中就變得沒有斗志了，好像自信心都沒了，也不愛跟大人說話了，每天放學后回到自己房間，把門一關，就不出來了。成績也大不如從前了。他初中的時候一直在班里排前幾名，就因為中考沒有考好，距離重點校差了兩分，我就花錢讓他讀了現(xiàn)在這所重點中學。我覺得重點學校的硬件、師資等各方面會更好一些，可是現(xiàn)在我在想是不是我錯了，給孩子的壓力太大了，或許他根本沒有那個能力。難道當初就不該讓他到這所學校來？”有家長曾經這樣跟我抱怨、詢問。
針對這樣的孩子，其實這位家長只說對了一半：家長寧可多花錢也要把孩子送進重點中學，無形中給孩子帶來了巨大的壓力。
重點中學的師資的確好，但競爭也更加激烈和殘酷，而且又是花錢進來的，這些都會給孩子帶來巨大的壓力。但這是不是就說明孩子沒有這個能力呢？對距離分數(shù)線只差幾分的孩子來說，我認為他們在能力上并不比其他孩子差，因為考試總是有偶然性的，每次發(fā)揮也不可能都那么穩(wěn)定。尤其是面臨大考，心理素質可能是他們之間的重要差距。孩子進了高中自信心全無，這與心態(tài)和自我調節(jié)能力有直接的關系，而這也正是這樣的孩子需要補上的一課。
當然上面這種情況只是讓孩子不自信的原因之一罷了，除了學習成績以外，還有很多孩子是因為人際交往方面出了問題。
孩子剛從初中升入高中，到了一個新環(huán)境，周圍的同學都變了，老師的教學方法也不像從前了。他們面臨一個新的挑戰(zhàn)：一切從頭開始。
（1）要從頭開始適應新環(huán)境
大部分同學對新環(huán)境還是感覺好奇和新鮮的，只有少數(shù)同學不適應。比如有些來自農村的學生，因為學習成績突出考入了市重點、省重點，本來是件好事，但是到了城里會有很多地方不適應。有時還被同學譏笑，自尊心受挫，無法融入新環(huán)境。
（2）要從頭開始建立人際關系
這是所有的同學都要面臨的問題，也是最容易讓學生感覺不自信的因素之一。為什么這么說呢？這是有心理學依據(jù)的。
人是社會型動物，人有被需要和肯定的需求。如果一個人不能得到其所在的群體的認可，他就會否定自己存在的價值。
學校就是學生所在的群體。一個學生如果在學校沒有幾個要好的朋友，他就會產生孤獨感。這種孤獨感會讓他變得越來越自卑，發(fā)展到極限就是退學。
（3）要從頭開始適應老師
初中老師跟小學老師相比有所不同，他們基本不會再手把手教孩子了。而高中老師跟初中老師相比又有升級，他們更愿意培養(yǎng)孩子的自學能力，因此他們的講課方式有時會讓一些依賴性強的同學難以接受。
上高一時有些孩子的思維還停留在初中階段，對老師的新方法還不適應，這就容易造成孩子聽課效率不高。有的同學反映老師講得特別快，自己根本來不及記筆記，本來上課時都聽懂了，下課后卻又全忘了。
那么對待這樣的孩子，家長究竟應該怎么辦呢？
前不久有個孩子在金戰(zhàn)網(wǎng)上留言：“我是一名高一學生，我現(xiàn)在也知道要好好學習，可是有時候還是有些迷茫，找不到自信和動力。父母總是用他們所謂的激將法�？擅慨斘衣牭剿麄冋f那些難聽的話時，我的心里就很反感，忍不住想發(fā)火。”
可見，對待這樣沒有自信的孩子，使用簡單粗暴的辦法是不管用的。我們可以通過以下幾方面來入手。
首先，找原因。
剛才我們也分析了孩子不自信的原因大概有三種，那么我們就要根據(jù)具體情況來具體分析原因，看看孩子到底為什么不開心，然后再各個擊破。
（1）環(huán)境是客觀原因，是不可改變的，我們只能改變孩子看待事情的角度
比如一個月前有個農村孩子打來電話說：“他們覺得我土，都不愿意跟我玩。他們老是講一些什么游戲的事情，我沒玩過也聽不懂，所以他們說話時我只能聽著，什么也說不出來。我感覺很自卑，無法融入到他們當中……”
我回答：“農村的孩子可能確實沒有城市的孩子見得多，但農村孩子身上也有城市孩子不具備的優(yōu)點，比如獨立、堅強、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。而且對于農村的很多事情，城市的孩子也并不了解，如果你能用很生動的語言把它描述出來，讓大家覺得又新奇又好玩，他們一定也很愿意聽。再給他們講講你干過的最有成就感的事，那些他們都沒做過，沒準你還能成為他們崇拜的偶像呢。”
“是嗎，老師？那我試試吧。”這個孩子放下電話時的語氣聽起來已經明顯不像剛打電話時那么沮喪了，似乎又充滿了希望。
孩子的人生觀、價值觀還不穩(wěn)定，因此看待事情的角度總會搖擺不定。這個時候他們需要大人的幫助，他們的情緒需要有人調動，也需要有人給予其信心！所以家長的引導和鼓勵就像一把火炬，在孩子的熱情馬上就要熄滅時，在孩子看不到前進的路時，家長該出手時就得出手，及時點燃他們的火花，讓孩子重新看到希望。
從這一點上講，凡是善于鼓勵孩子的老師都是成功的老師，而善于點燃孩子激情的家長也都是了不起的家長。
�。�2）同學關系是最能樹立孩子自信的、也是最容易讓孩子產生自卑的因素
現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，比較自我，不善于為他人著想，所以我經常建議家長在入學前就告訴孩子怎么跟同學交往，怎么能交到好朋友。辦法很多，但最重要的原則是真誠，最簡單的做法是樂于助人。凡是在班級人緣好的孩子幾乎都是自信滿滿的。
（3）孩子不適應老師，包括兩方面：一是與老師的關系，二是學習方法和能力問題
高中的孩子都有了自己的觀點，對老師也不像小時候那么簡單崇拜了，有的學生甚至開始對老師評頭論足了。而有的學生就是在為老師學習：覺得這個老師好，就好好學，否則就不學。這樣的孩子需要家長從中調節(jié)孩子與老師的關系，以轉變孩子看待老師的角度。
如果不是因為師生關系，而是因為自己學不會，那就和我們最后要說的因為成績不好而自卑的解決辦法是相同的——從成績上下手。
對于初中成績很好的同學來說，心態(tài)是調整的關鍵。一般調整好心態(tài)，成績自然會上來。因為這樣的同學能力并不差，只要他想，他會自己找到方法。如果初中成績就不好，那就要從基礎抓起。找一科他不太懼怕的科目作為突破口，來提高他的自信心，然后再遷移到其他科目。
對于那些本來成績一般、還非要花錢找人進入重點學校的做法，我是不贊同的。一個基礎不好、對學習又沒有興趣的孩子幾乎沒有從學習中得到過任何成就感，而我們還要把他扔到一堆比自己成績好得不是一點半點的人群里，這不是對他自信心的摧殘又是什么呢？一邊做著摧殘孩子的事，一邊又希望孩子自信，這不就是趙本山的經典名言“沒有困難創(chuàng)造困難也要上”的真實寫照嗎？還是那句話：做個最鮮艷的西紅柿也不錯，何必非讓它成為蘋果呢！
