徐德亮評(píng)2010高考作文：作文題目可操作性差

　　今年的作文題目沒(méi)有什么太多的可操作性。比如說(shuō)北京的題目“仰望星空與腳踏實(shí)地”，這個(gè)作文的題目肯定拉不開(kāi)檔次，好學(xué)生寫(xiě)完了可能和太次的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有太大的區(qū)別。它不是一個(gè)能夠拉開(kāi)檔次的作文題目。題目比較平常，寫(xiě)出來(lái)的文章肯定也都比較平常，估計(jì)中二類(lèi)居多。這個(gè)題目不可能寫(xiě)得特別好。但是想寫(xiě)得特別壞，也不可能。所以比較平庸，不是太好。不像頭兩年的“春夜喜雨”這個(gè)題目好。

　　“找回童年”這個(gè)題目很好，但是它后面的批注解題不好。找回童年，其實(shí)有很多可以寫(xiě)的方式，學(xué)生看到這個(gè)題目肯定特別高興，無(wú)論是城市中的學(xué)生，還是鄉(xiāng)村中的學(xué)生，還是城鎮(zhèn)的學(xué)生，都很有東西可寫(xiě)。無(wú)論是從友情，從愛(ài)情，從家里的親情上，從社會(huì)的發(fā)展，從家鄉(xiāng)的變化，從環(huán)境，從心態(tài)的變化等等方面都可以談。但是下面限定的這個(gè)東西，恐怕90%以上的學(xué)生都得寫(xiě)生活這一塊了，可能很多都跑題了。如果寫(xiě)什么不功利，失去童心這一塊，反倒是把學(xué)生的思維限制住了。而且其實(shí)高三的學(xué)生再成熟也還是孩子。他對(duì)于社會(huì)上很功利的這些東西其實(shí)并不了解。所以你要讓他通過(guò)批判現(xiàn)在緬懷過(guò)去，或者是通過(guò)緬懷過(guò)去批判現(xiàn)在，他對(duì)于現(xiàn)在根本沒(méi)有了解，他連大學(xué)，連社會(huì)都沒(méi)上過(guò)，他怎么知道這個(gè)社會(huì)怎么樣叫做功利，怎么樣叫做勢(shì)利，怎么樣叫做不好交朋友，怎么樣叫做失去自己的純真。這樣他們還怎么純真呀？所以這個(gè)題目很好，但是解題解壞了。

　　“倡導(dǎo)綠色生活”這是一個(gè)給城鎮(zhèn)學(xué)生出的題目。比如說(shuō)北京、上海、天津這種大城市的學(xué)生寫(xiě)這種題目肯定沒(méi)問(wèn)題。但是也會(huì)出現(xiàn)像北京這個(gè)題目一樣的問(wèn)題，肯定答不了太次，但是也不會(huì)出類(lèi)拔萃，很難。但是農(nóng)村的學(xué)生看到這種題目就無(wú)從下手。比如說(shuō)城市的孩子也有童年，農(nóng)村的孩子也有童年。但是這種“綠色生活”你讓農(nóng)村的孩子怎么寫(xiě)？什么叫綠色生活？我們排斥污染，排斥其他的什么，其實(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不太好寫(xiě)。

　　好的作文題目第一個(gè)對(duì)于學(xué)生有發(fā)揮的余地，無(wú)論是城鎮(zhèn)的學(xué)生，還是城市的學(xué)生都可以發(fā)揮。第二個(gè)我們現(xiàn)在想想就能想到很多，比如說(shuō)學(xué)生會(huì)從經(jīng)歷方面來(lái)寫(xiě)，我人生的每個(gè)片斷都是我的每個(gè)點(diǎn)，我把每個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就是一條線(xiàn)，就支撐起了我的人生。也可能從性格方面來(lái)講，比如說(shuō)我的性格當(dāng)中有滿(mǎn)足激進(jìn)的一面，也有安靜平和的一面，既有好學(xué)的一面，又有好讀書(shū)不求慎解的一面。這也是各個(gè)點(diǎn)。也可以是不同的情緒和體驗(yàn)，比如說(shuō)我的生活中有悲傷，也有歡樂(lè)，也有痛苦，所有這些東西連接成我們的人生。這個(gè)也可以。也可以從家庭、事業(yè)、朋友、愛(ài)情方面來(lái)講，愛(ài)情是一個(gè)點(diǎn)，朋友是一個(gè)點(diǎn)，親情是一個(gè)點(diǎn)，在學(xué)校里面學(xué)習(xí)是一個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都要足夠充實(shí)，我們的人生才能充實(shí)。如果隨便想能夠想到很多的思路，而且每個(gè)學(xué)生都有他自己的生活體驗(yàn)、生活感悟。

　　普遍全得45分到50分之間，這樣對(duì)于學(xué)生不公平。對(duì)于能力比較好的學(xué)生，是可以拿到60分的。同時(shí)像“綠色生活”這種，農(nóng)村的孩子沒(méi)法寫(xiě)。這個(gè)就不公平了。