中學(xué)“倒飯門”：學(xué)生們倒的不是飯是叛逆(圖)
2009-11-24 15:30:19廣州日?qǐng)?bào)
教師餐與學(xué)生餐對(duì)比
倒飯現(xiàn)場(chǎng)。
不滿意學(xué)校的伙食?相信大多數(shù)“過(guò)來(lái)人”都曾有這樣的想法。但桂江二中的學(xué)生卻采取了極端的手法表達(dá)了自己的不滿——將近一兩百人將飯公然倒在食堂餐桌上。而根據(jù)學(xué)校的說(shuō)法，參加“抗議”的只有十多名學(xué)生。學(xué)生的這一行為在佛山多個(gè)論壇上引起了大范圍討論，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?網(wǎng)友們也形成了針鋒相對(duì)的兩大派別。就像有網(wǎng)友總結(jié)的，“學(xué)生們倒的不是飯，是叛逆。”
網(wǎng)友論戰(zhàn)：
“維權(quán)有理”?“單純發(fā)泄”?
昨日中午，佛山某論壇出現(xiàn)一篇名為《倒飯抗議桂江×中學(xué)》的帖子，發(fā)帖人稱本月20日晚，桂江二中初三學(xué)生在食堂用餐時(shí)將多份餐盒倒扣桌上，原因是學(xué)生對(duì)配餐質(zhì)量不滿，該帖一出現(xiàn)便引來(lái)大量網(wǎng)民跟帖。
發(fā)帖人szdsd在網(wǎng)上張貼多張照片，照片中每個(gè)學(xué)生餐盒內(nèi)有四五個(gè)肉丸和已經(jīng)發(fā)黃的青瓜，幾米之外還有近十張餐桌，多名老師正在圍著餐桌吃火鍋，發(fā)帖人還在一張多名學(xué)生圍坐吃火鍋的照片上打了文字說(shuō)明“教師子女，咩世道”。多張照片顯示，多名學(xué)生將快餐盒倒扣，白花花的米飯散落桌上很是顯眼。
帖子一經(jīng)發(fā)出，立即引起了網(wǎng)友的強(qiáng)烈反應(yīng)。有人稱支持學(xué)生的維權(quán)行為，有人稱學(xué)生做得太過(guò)火，更有不少網(wǎng)民回憶起往事，表示自己當(dāng)年在學(xué)校的遭遇比起桂江二中的同學(xué)們來(lái)說(shuō)有過(guò)之而無(wú)不及。鑒于頂帖火爆，昨日下午佛山本地論壇“天天新”專門開出專頁(yè)進(jìn)行辯論、投票，至昨晚6時(shí)左右，支持學(xué)生一方以38人贊成對(duì)反對(duì)一方的34人贊成，略勝一籌。
學(xué)生
飯菜一葷一素沒(méi)滋沒(méi)味
昨日下午，記者來(lái)到桂江二中，多名初三學(xué)生向記者表示，“倒飯事件”確有其事，而且就是他們做的，事件緣于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生配餐質(zhì)量不滿。
一名初三男生說(shuō)，11 月20日是學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)晚開完運(yùn)動(dòng)會(huì)后，初三學(xué)生像往常一樣來(lái)到食堂吃飯，這時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一邊餐桌上擺放著火鍋和配菜，而另一邊的每份學(xué)生配餐里只有5個(gè)肉丸和少量青菜。隨后很多教師前來(lái)吃火鍋，一些在本校讀書的教師子女也在火鍋?zhàn)狼俺粤似饋?lái)。來(lái)食堂吃飯的學(xué)生越來(lái)越多，有學(xué)生看到自己飯菜簡(jiǎn)陋便將盒飯狠狠倒扣在餐桌上，這一動(dòng)作得到了其余同學(xué)的響應(yīng)，紛紛將盒飯倒扣。該男生說(shuō)，當(dāng)時(shí)約有80%的學(xué)生將飯菜倒扣在桌上。
多名學(xué)生表示，初三學(xué)生要在學(xué)校做晚修，因此很多人都在學(xué)校用餐，每份配餐5元錢，里面有時(shí)只有一葷一素，油水也不多，“吃起來(lái)沒(méi)滋沒(méi)味”。這一次學(xué)生們看到自己吃得差，老師及其子女吃的好，心中實(shí)在不平衡才做出這件事。
學(xué)校
“這件事被學(xué)生放大了”
桂江二中德育處負(fù)責(zé)人向記者證實(shí)，當(dāng)晚，該校確有同學(xué)在用餐時(shí)將餐盒倒扣桌上，但這只是“十幾名初三學(xué)生的個(gè)別行為”，事件發(fā)生后，老師曾找倒飯盒的學(xué)生談心，學(xué)生情緒得到了安撫。
該負(fù)責(zé)人說(shuō)，學(xué)校本來(lái)就有教工食堂，為了方便初三學(xué)生晚修，學(xué)校為自愿在食堂吃飯的學(xué)生訂了配餐，全校500余名初三學(xué)生中共有300余名學(xué)生選擇在校用餐，該校學(xué)生用餐全部由上級(jí)部門指定的桂城學(xué)生配餐中心提供。
該負(fù)責(zé)人承認(rèn)，一直以來(lái)就有學(xué)生對(duì)學(xué)校配餐質(zhì)量表示不滿，校方也曾向上級(jí)主管部門匯報(bào)過(guò)該情況，學(xué)生覺(jué)得飯菜質(zhì)量不好可以選擇回家吃飯。
對(duì)于帖子中教工子女吃火鍋，該負(fù)責(zé)人解釋，有老師教學(xué)任務(wù)繁忙不能回家做飯，他們的子女在本校讀書，為了方便也在教工食堂用餐。
“這件事被學(xué)生放大了”，二中團(tuán)委負(fù)責(zé)人稱，現(xiàn)在的學(xué)生很挑剔，除了認(rèn)為食堂伙食不好外，很多學(xué)生是因運(yùn)動(dòng)會(huì)后不愿上晚自習(xí)而故意滋事。
配餐中心
兩肉一菜已是保本運(yùn)營(yíng)
昨日下午，記者聯(lián)系上了佛山市南海區(qū)桂城配餐中心，該中心相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，有關(guān)部門規(guī)定每份盒飯只能收取5元費(fèi)用，“我們都是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配菜，能保本就已經(jīng)不錯(cuò)了，上個(gè)月因?yàn)椴藘r(jià)大漲，還虧了不少。”該負(fù)責(zé)人稱，自從去年9月起，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，每份盒飯從原來(lái)的4.5元漲到了5元，“雖說(shuō)每天的菜譜都是我們自行擬定的，但每份盒飯的成本都已經(jīng)達(dá)到了3.9元左右，再加上7角錢的飯盒和封裝費(fèi)用，利潤(rùn)很低。”
“學(xué)生投訴的事情時(shí)有發(fā)生，我們也會(huì)按照學(xué)生的意見進(jìn)行改進(jìn)。”該負(fù)責(zé)人稱，一般情況下每份盒飯都是兩葷一素，“再加上送的例湯，學(xué)校外面的飯店肯定做不到，而且根據(jù)我們的調(diào)查，桂城一些自己有飯?zhí)玫膶W(xué)校，最便宜一份飯，至少也是6元。一方面我們只能按照有關(guān)部門的規(guī)定來(lái)收費(fèi);另一方面，提價(jià)勢(shì)必會(huì)引起部分學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿，因此就一直維持現(xiàn)狀。”
網(wǎng)友激辯
“倒飯派”(擁護(hù)學(xué)生倒飯行為的網(wǎng)友)
網(wǎng)友“瀟灑”：“我支持學(xué)生!以消費(fèi)者角度：消費(fèi)權(quán)益系你手，據(jù)理力爭(zhēng)要開口!以學(xué)生哥角度：學(xué)校系教育人的地方，師長(zhǎng)應(yīng)言傳身教，老師卻在制造不公平。引入配餐有潛規(guī)則，壟斷!學(xué)生哥……唯有用最根本也是最直接表達(dá)不滿的方法，倒飯!”
網(wǎng)友“呀呀啊”：“就圖片提供的信息告訴我，學(xué)校提供的飯菜非常惡劣。而老師在另一邊享受，既然大家都系人，點(diǎn)解會(huì)有咁大差別呢?而且學(xué)生系度長(zhǎng)身體，需要的系營(yíng)養(yǎng)，家長(zhǎng)既然將孩子交比學(xué)校，但從圖片中睇到，發(fā)黃的蔬菜等等。何來(lái)營(yíng)養(yǎng)!”
“裝飯派”(反對(duì)學(xué)生倒飯行為的網(wǎng)友)
網(wǎng)友“一只蛋”：“呢個(gè)世界好多嘢都不盡如人意，有不滿的話應(yīng)該以正常渠道來(lái)表達(dá)，唔應(yīng)該以咁憨居的倒飯方式去抗議!糧食是無(wú)辜的!”
網(wǎng)友“焚化爐”：“如果不對(duì)胃口，家長(zhǎng)心疼的，初三的學(xué)生還是可以選擇出外就餐或者讓家里送飯，還可以跟學(xué)校提意見，不必采取這種極端的行為。不滿意消費(fèi)就可以隨意打砸?這是文明社會(huì)應(yīng)有的作風(fēng)嗎?”
心理咨詢師：“學(xué)生的行為可以理解”
昨日下午，記者聯(lián)系了廣州市向日葵心理咨詢中心主任治療師胡慎之。聽到桂江中學(xué)的“倒飯事件”后，胡慎之稱學(xué)生的行為“可以理解。”
胡慎之表示，學(xué)生正處在青春期，對(duì)于社會(huì)和生活都有一種很強(qiáng)烈的掌控欲望，“他們希望世界變得更公平，但很多時(shí)候，這是他們的一廂情愿，心理落差也由此產(chǎn)生。”胡慎之分析，讓學(xué)生反應(yīng)激烈的主要是飯菜難吃和待遇不公平兩點(diǎn)，“第一條可以說(shuō)明這是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)積累的怨氣爆發(fā)，第二條則更加重了學(xué)生的不平衡感�？此婆既坏氖录�，也有發(fā)生的必然性。”
胡慎之表示，解決問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，“就是學(xué)校把學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上協(xié)商溝通，但大多數(shù)情況下，學(xué)校把學(xué)生看得位置太低了，這是導(dǎo)致溝通不暢的根本原因。”他對(duì)記者表示，之所以出現(xiàn)大面積的抗議，也與學(xué)生的從眾心理分不開，“接下來(lái)該事件能否順利解決，還要看學(xué)校是否把學(xué)生放在平等位置看待。”
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