90后的求學(xué)“不易”

　　摘要：　今年，以往人們眼中的“小孩子”90后全面進(jìn)入大學(xué)，當(dāng)人們還在討論80后的種種不成熟表現(xiàn)時(shí)，90后們也開始獨(dú)立面對(duì)種種問題······

　　今年，以往人們眼中的“小孩子”90后全面進(jìn)入大學(xué)，當(dāng)人們還在討論80后的種種不成熟表現(xiàn)時(shí)，90后們也開始獨(dú)立面對(duì)種種問題。

　　近日武漢大學(xué)新生家長哭求校長為女兒宿舍裝空調(diào)的事件被各媒體爭相報(bào)道，也引發(fā)了90后大學(xué)生何時(shí)“斷奶”的大討論。環(huán)境的變化、習(xí)慣性的依賴使90后進(jìn)入大學(xué)出現(xiàn)了種種不適。專家認(rèn)為，要早些心理斷奶，才能提高其適應(yīng)社會(huì)的能力，但這需要學(xué)生和家長共同努力。

　　對(duì)90后新生來說進(jìn)入大學(xué)也意味著一切都需要“自助”了。

　　在生活上適應(yīng)能力和自理能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)離父母、背井離鄉(xiāng)產(chǎn)生難以遏制的思鄉(xiāng)情緒，與同樣存在問題的同學(xué)之間出現(xiàn)交際困難并由此產(chǎn)生了孤獨(dú)感，由于學(xué)習(xí)競爭又出現(xiàn)了危機(jī)感，90后新生在入學(xué)以后不到一個(gè)月的時(shí)間里，出現(xiàn)了比以往大學(xué)新生更嚴(yán)重的不適應(yīng)癥狀。

　　新生生活

　　A

　　挑學(xué)校，找專業(yè)，家長一手包干

　　選鞋碼，領(lǐng)衣服，新生不知尺碼

　　本報(bào)訊（記者郭婷婷通訊員夏葦曹煜）由于在家嬌生慣養(yǎng)，一些新生生活自理能力極差，不少學(xué)生被問到鞋子尺碼都要回頭找家長。一名身高1.5米左右的女生竟說自己鞋碼為40，讓發(fā)服裝的老師無言以對(duì)。

　　在武科大迎新現(xiàn)場(chǎng)，1991年出生的彭伊蒙，邊試軍訓(xùn)服邊埋怨父母，“都怪你們選個(gè)這么遠(yuǎn)的學(xué)校，武漢又這么熱。”從彭伊蒙父親口里得知，高考結(jié)束后，她就什么也不管。“選學(xué)校，選專業(yè)都是我們自己找資料選的，她自己一直也沒意見。”父母顯然對(duì)孩子的責(zé)怪，已經(jīng)習(xí)以為常。“很多時(shí)候都是這樣，她不愿意做，我們做了她又不滿意。”

　　武科大校門前是107國道，來往車輛較多，速度也快。第一天過馬路，彭媽媽就一路牽著女兒。她向記者抱怨，過高速路口連天橋也沒有，過馬路太危險(xiǎn)了。記者安慰她路口有紅綠燈，她轉(zhuǎn)而囑咐女兒：“沒事別過馬路，就在馬路這邊買東西。”

　　針對(duì)今年90后新生較多的特點(diǎn)，該校學(xué)工處特意制作了新生入學(xué)導(dǎo)航。書中詳盡地列出學(xué)校附近衣食住行的資料，還有教學(xué)生如何盡快適應(yīng)大學(xué)的章節(jié)。該校學(xué)工處老師說，大學(xué)意味著獨(dú)立，在家靠父母的孩子應(yīng)通過大學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉慢慢成長起來。

　　用慣了自家生活用品五成學(xué)生自帶裝備報(bào)到

　　本報(bào)訊（記者郭婷婷通訊員曾浩陳一民）“原本準(zhǔn)備2000多份生活用品（包括被子、臉盆、桶等），結(jié)果最后只發(fā)放了1000多份。”華科大武昌分校結(jié)束迎新工作，后勤集團(tuán)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)今年有一半的學(xué)生都是自己帶生活用品報(bào)到。

　　據(jù)了解，華科大武昌分校今年共招收了3000多名新生。“學(xué)�？紤]到部分學(xué)生會(huì)自備生活用品，就只準(zhǔn)備了2000套。”后勤總經(jīng)理葉琳告訴記者，去年學(xué)校準(zhǔn)備了1500份生活用品，基本上都發(fā)完了，沒想到今年會(huì)剩下這么多。

　　“習(xí)慣用家里面的東西，怕學(xué)校發(fā)的太差了不好用。爸媽不放心，非要我把東西都準(zhǔn)備齊全不可，開水瓶都拿了3個(gè)。”大一新生王哲說，反正自己是家里開車送到學(xué)校的，拿過來也比較方便。新生陳飛表示，并不是嫌學(xué)校的東西差，只是家里都置辦齊全了。

　　原因分析

　　B

　　多方面原因致新生不適

　　●胡鄧，中國人民大學(xué)心理咨詢中心博士，CCTV“心理訪談”欄目專家

　　初入大學(xué)的新生的確容易遇到各種各樣的“不適應(yīng)”癥狀。

　　1、由于地理阻隔產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情緒，表現(xiàn)為過多地思念父母、懷念家鄉(xiāng)環(huán)境，對(duì)新的校園環(huán)境有種抵觸或恐懼心理。

　　2、由于理想與現(xiàn)實(shí)的反差而產(chǎn)生的幻滅感。很多學(xué)生把大學(xué)生活想象得過于美好、自由，當(dāng)看到實(shí)際情況與預(yù)期不符及困難時(shí)，會(huì)非常失望甚至灰心。

　　3、由于理想“間斷”而產(chǎn)生的迷茫感。相信很多大學(xué)生在高中時(shí)代的主要目標(biāo)都是考大學(xué)，可能很少有人會(huì)為上大學(xué)以后的生活設(shè)定長遠(yuǎn)而具體的計(jì)劃。

　　4、由于學(xué)習(xí)競爭而產(chǎn)生的危機(jī)感。

　　5、由于交際困難而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。有的學(xué)生不愿與人交往，也很少參加集體活動(dòng)，對(duì)外界很少關(guān)心，把自己封閉在狹小的天地中，還有的學(xué)生過多考慮自己的需要，而忽視他人的需要，導(dǎo)致了人際交往中的自命不凡和過于敏感挑剔。

　　家長不放手會(huì)使孩子無所適從

　　●李春雨，GCDF(全球職業(yè)規(guī)劃師)，中華英才網(wǎng)特聘職業(yè)規(guī)劃專家，首都師范大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教師

　　大一新生入學(xué)后普遍存在不適應(yīng)大學(xué)生活的現(xiàn)象，有三點(diǎn)尤其值得深思。首先，90后大學(xué)生大多是嬌生慣養(yǎng)長大的，生活適應(yīng)和自理能力普遍差，南方、北方學(xué)生在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)校就學(xué)，在飲食等生活方面的顯著差異常會(huì)造成部分學(xué)生的環(huán)境應(yīng)激。部分大學(xué)生不能在短期內(nèi)順利適應(yīng)，產(chǎn)生的心理應(yīng)激便會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)、睡眠等活動(dòng)，從而形成心理問題。再加上家長們不肯放手，諸多擔(dān)憂和抵觸等負(fù)面情緒傳染給學(xué)生，更令其無所適從。

　　其次，新生中存在攀比之風(fēng)，包括衣著打扮、學(xué)習(xí)裝備等，同學(xué)之間過生日及娛樂消費(fèi)逐漸上漲。這種情況對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)能力有限而又愛面子、講虛榮的大學(xué)生也會(huì)造成心理問題。特別是來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，或服飾落伍、鄉(xiāng)音濃重、見識(shí)較少等原因，總感到“見人矮三分”，于是變得沉默寡言、內(nèi)向孤僻。

　　另外，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)也給很多大一新生帶來苦惱，沒有了中學(xué)里老師的耳提面命，許多大學(xué)新生，面對(duì)大學(xué)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫和無所適從的感覺。

　　解決方案

　　C

　　學(xué)生篇

　　過好第一個(gè)校園國慶

　　適合群體：離家較遠(yuǎn)，假期不回家的學(xué)生

　　假期是你了解新城市、新學(xué)校，向?qū)W長取經(jīng)、梳理自己大學(xué)規(guī)劃的好時(shí)期。因此，不妨利用十一長假，有計(jì)劃地做一些有意義的事：

　　1、用兩天時(shí)間，游覽所在城市的主要景點(diǎn)，包括名勝或美術(shù)館、博物館等。

　　2、去城市圖書館，聽一場(chǎng)公共講座，這個(gè)地方，可能是你大學(xué)四年要經(jīng)常光顧的。

　　3、去感受一下節(jié)日開放的人才市場(chǎng)，親身體驗(yàn)一下人才競爭的激烈場(chǎng)面。

　　4、去了解針對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，看看都有哪些學(xué)生在假日里充電。無論出國，還是求職，大學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)，在大學(xué)期間，參加一些培訓(xùn)班也是必須的。

　　5、和高年級(jí)老鄉(xiāng)聚會(huì)，不要只顧吃喝，多聽聽他們的意見和建議。

　　6、利用假期，學(xué)一些將來用得上的技能，如開車，或平時(shí)沒空卻想做的事。

　　適量選擇社團(tuán)

　　適應(yīng)群體：過于戀家的學(xué)生

　　1、首先要選擇自己感興趣的社團(tuán)，這樣才會(huì)更有動(dòng)力，也能幫大學(xué)生找到一群志同道合的朋友。

　　2、要充分了解社團(tuán)情況，與自己的能力發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。選擇社團(tuán)時(shí)還應(yīng)該選擇對(duì)能力發(fā)展有所幫助的。比如，缺乏語言表達(dá)能力的學(xué)生，不妨加入辯論協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等社團(tuán)；如果覺得想要成為一名“校園政治家”，不妨加入學(xué)生會(huì)等組織機(jī)構(gòu)。

　　3、切記貪多嚼不爛。新生往往因?yàn)橐粫r(shí)的激情而報(bào)名加入了多個(gè)社團(tuán)。加入之后才發(fā)現(xiàn)自己陷入了終日為活動(dòng)所累的狀況。建議只選擇1—2個(gè)社團(tuán)參加。

　　將大學(xué)時(shí)間分塊安排

　　適合群體：沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生

　　1、制作“快樂校歷”。在學(xué)期初找一份包含整學(xué)期所有月份的校歷(通常學(xué)校會(huì)分發(fā))，或用大海報(bào)自己畫一張。根據(jù)每門課程老師提供的教學(xué)計(jì)劃，把所有考試時(shí)間、考試復(fù)習(xí)時(shí)間、課業(yè)的最后期限、特別的活動(dòng)時(shí)間等一一填到相應(yīng)月份內(nèi)；再填上其他的重要事件，比如法定假日、準(zhǔn)備回家的周末、好朋友的生日，或其他值得標(biāo)注的日子。根據(jù)填好的校歷，哪些時(shí)段緊張、哪些

　　時(shí)段寬松一目了然。可以把校歷掛在寢室，視覺沖擊會(huì)帶來一些力量。

　　2、制訂周計(jì)劃表。對(duì)有些同學(xué)來說，有了宏觀概念還不夠，還需要以周為單位做計(jì)劃。

　　家長篇

　　學(xué)會(huì)做個(gè)“不負(fù)責(zé)任”的家長

　　從孩子高考到進(jìn)入大學(xué)，家長也同樣忙碌。孩子上大學(xué)后，突然從很緊張的狀態(tài)到很放松的狀態(tài)，家長易造成情緒不適應(yīng)。如果沒有及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，很容易對(duì)孩子關(guān)注過度。家長也可能有很強(qiáng)的失落感，感覺自己辛苦養(yǎng)大的孩子離開自己了。

　　建議：家長要重新認(rèn)識(shí)上大學(xué)的意義，要知道大學(xué)不僅僅是一紙文憑，孩子上大學(xué)是綜合能力的提高，包括適應(yīng)力，人際交往能力、人生規(guī)劃能力，家長既要學(xué)會(huì)放手，也要能夠積極引導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁，遇到問題，不要一味呵護(hù)和代替。要能及時(shí)傾聽，在尊重的前提下給予適度指導(dǎo)，而不是指責(zé)和包辦。

　　學(xué)校篇

　　全面引導(dǎo)學(xué)生自理

　　武漢一高職院校推行“導(dǎo)師制”

　　本報(bào)訊（記者郭婷婷通訊員邢文旭）曹陽是武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院09級(jí)新生，最近他突然發(fā)現(xiàn)，軍訓(xùn)結(jié)束后，原本稱為輔導(dǎo)員或班主任的老師全部變成了“素質(zhì)導(dǎo)師”。原來，該校為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，采用公開招聘的形式，為全校09級(jí)3000余名新生分配了42名素質(zhì)導(dǎo)師。曹陽告訴記者，在他們班的確有部分同學(xué)生活自理能力特別差，而且大多數(shù)同學(xué)離家不習(xí)慣，想家，學(xué)校推的“導(dǎo)師制”某種程度上對(duì)同學(xué)們有很大的幫助。

　　該校學(xué)工處處長張亮國介紹，素質(zhì)導(dǎo)師是主要以學(xué)生思想工作、學(xué)生日常管理、學(xué)生活動(dòng)等為載體，開展班級(jí)素質(zhì)教育工作，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長的老師，“素質(zhì)導(dǎo)師的工作目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康的體魄、健全的心理、良好的公民意識(shí)、人文精神和較強(qiáng)的通用職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才”。

　　“對(duì)于高職院校而言，老師應(yīng)該既是教師、又要是師傅和教練”，該校校長涂宏斌表示，學(xué)校在以后的發(fā)展過程中，將逐步完善高等職業(yè)教育導(dǎo)師制度，“除了素質(zhì)導(dǎo)師，將來還要為學(xué)生設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師”。