正確處理高中生早戀

　　隨意拿了幾盤班上學生聽的音樂磁帶，有劉德華、林志穎、黃安、楊玉瑩等歌星的，題目有《愛你不只今天》、《不是每個戀曲都有美好回憶》、《凱莉，親愛的你》、《愛與喜歡之間》、《愛上一個人》、《最怕你戀心》、《愛像一陣旋風》、《讓火熱的心緊緊相擁》、《愛我其實很容易》、《太想愛你》……從這些歌名，可以看出，“愛”是當代中學生的主旋律。也難怪，這一代高中生是讀著瓊瑤愛情的故事，誦著席慕蓉、汪國真的詩歌，唱著愛的流行歌曲長大的。高中語文教材也有不少涉及愛情題材的作品：《林黛玉進賈府》細膩描寫了十三歲的貴族少女林黛玉與寶玉的一見鐘情，宋代柳永的詞《雨霖鈴》寫了男女戀人“執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎”的真摯情感，話劇《雷雨》描寫了周樸園與魯侍萍的復雜愛情關系，舒婷的詩《致橡樹》頌揚了崇高獨立理解的愛情觀。因此對于高中生的愛情，也就是“早戀”，我們做教師的想回避也無法回避。作家廬隱說：“人生若無感情維系，無論海闊天空，也難使郁結(jié)之心消釋。春天的玫瑰花芽，不是虧了太陽的照耀，怎能露出嬌艷的色彩？關心是情，友誼是情，戀愛也是情。那么，究竟怎樣對待人與人之間的感情，尤其是如何對待高中生之間的早戀呢？

　　首先正視早戀，正面引導。

　　高中生異性之間的愛慕和憧憬，正如早晨太陽初升時的一層薄霧，它是美好的，但絕不能讓釀成云，釀成雨，甚至釀成雷電和冰雹。如果一位班主任教師說他班上絕沒有“早戀”現(xiàn)象，那么這是不正常的。第一，說明班主任工作不細致，粗心大意，不了解學生；第二，學生對班主任懼怕，將早戀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地下，可以說這種“此處無聲勝有聲”的現(xiàn)象是最可怕的。第二種情況是班主任遇到男女同學的一般交往，如偶爾的瘋打嬉鬧，大驚小怪，大作文章而造成的。班主任應細致地觀察學生的思想動態(tài)，使之消滅在萌芽狀態(tài)。例如，我遇到一位女學生，是班長，有一段時間，發(fā)覺她上課老走神，本來是個乖乖女，與家長聯(lián)系，家長也發(fā)覺她在家無端地發(fā)脾氣，看不慣父母，有時一個人發(fā)呆。了解這個情況后，我注意觀察，她對班上一位灑脫、英俊的體育委員暗戀上了。這時我推薦她看八十年代一位上海中學生寫的一篇小說《柳眉兒落了》，她在周記中寫出感想交給了我，她在周記中這樣寫道：對小說中我的同齡人如詩般的處理早戀感情的做法，我很愛感動，我也想像他們那樣擺脫這種煩惱，可是我恐懼，有時不敢正視他。我該怎樣克服這種情緒呢？我把《少年文藝》綠葉信箱欄目中有關早戀的討論推薦給她看，使她認識到一個人從出生起就認識世界，學會各種本領，學會理解人。昨天還是個不諳世事的黃毛丫頭，今天卻突然變成了富有情愫的女孩，這是值得高興的事，對暗戀體驗不必恐懼，也不必煩惱。但男女同學的相互好感，甚至暗戀（或者說是單相思）不能自拔的話，這種感情就成了自己前進道路上的絆腳石。建議你開闊胸懷，不要急于表白自己的感情，如同一張白紙，戳破了它，就失去了自身的美麗。應努力淡化、疏遠這份青春的情感。方法是：多接觸其他同學，與大家多交流，勤奮學習，轉(zhuǎn)移注意目標。當青春情感的薄云散盡，當人生的陽光燦爛地照耀亮麗的世界和生活，就會發(fā)現(xiàn)當初的幼稚和可笑了。

　　通過我與這位學生的交流，她終于擺脫了這種煩惱，輕裝上陣，學習又一如既往了。

　　要實現(xiàn)對學生情感上的正面疏導，班主任的真誠和真情至關重要。蘇霍姆林斯基認為，教師的大喊大叫，不能收到預想的結(jié)果，有時反而會引起學生內(nèi)心的消極反抗，有時則使學生覺得教師無能。對早戀產(chǎn)生的羞恥心受到進一步的傷害，其結(jié)果常常事與愿違：一方面，被訓斥的學生容易因信念和理智的喪失而“破罐子破摔”，另一方面，因為學生們往往同情弱者，認為教師做得太過分了，反起到同情被訓的學生，站在他們一邊，這樣，對大多數(shù)的學生不能起到警示作用。

　　優(yōu)秀的教師在遇到學生早戀的事情時，無論情況有多么糟糕，也不大喊大叫，而是克制自己，保持沉著、冷靜和堅定，以機智誠懇的態(tài)度和中肯的語言提出要求。使學生覺得師生之間的“悄悄話”使自己產(chǎn)生的心理壓力減少，使自己敢于向教師暴露自己，促使彼此更好地理解和尊重。一言以蔽之，就是要愛護早戀學生。在愛護中，特別要善于抓住早戀生表現(xiàn)的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附、顯露“探究性”的情感這一關鍵時機，及時地給予關心鼓勵。在與早戀生情感溝通后，還要促進他們“情感遷移”。

　　其次，活動渲泄，優(yōu)化環(huán)境。

　　青少年發(fā)育和成長中，精力充沛，生命力盎然，有著各種各樣的需要，需要滿足和渲泄。他們不僅有本能的生理需要，也有自覺的精神需要和社會需要，各種需要是在相互制約中有規(guī)律的消漲的，如果這個相對穩(wěn)定的需要結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞性改變，即青少年學生總是被束縛在單調(diào)枯燥的學習之中，精神文化生活和社會交往需要受到抑制時，他們的生理性需要就會被不正常地畸形激發(fā)起來，而發(fā)生早戀現(xiàn)象。

　　因此，加強對青春期早戀現(xiàn)象的教育，應當注意積極開展各種活動，創(chuàng)造多種形式，豐富活動內(nèi)容，使青少年學生有機會、有價值地使用自己的精力，有意義地釋放自己的能量。在有益的活動中既滿足青少年自我實現(xiàn)的需要，又引導他們學習社會倫理要求和集體活動的規(guī)則，學習生活藝術(shù)，形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)教育優(yōu)良的知、情、意、行。首先還要對他們進行前途理想的教育，樹立正確的人生觀，有堅定的信念，認識到那種沉溺于兒女情感，是胸無大志、意志薄弱的表現(xiàn)。為此，我在班上引導同學們學習中外名人他們成功的經(jīng)驗，就是在年輕時把精力投入到學習和科學研究上，并且自覺抵制外界的各種誘惑。還組織學生利用團的活動，進行共產(chǎn)主義理想教育，上黨課，學習先烈們對共產(chǎn)主義的堅定信念。同時，通過開展豐富多采的集體活動，可以巧妙地利用輿論和同伴間的相互牽制，避免與少數(shù)人的過分親近，減少微環(huán)境帶來的性刺激強度，從而使青春期男女同學之間的交往能夠健康的發(fā)展。例如，我們學校每年組織學生春游，政教處每次都要求班主任組織健康向上的活動，嚴禁讓學生自由散漫，單獨活動。春游組織好了，對學生的身心是一次難得的陶冶。在歷次春游活動，我總是將活動安排得井然有序，如參觀訪問、扶貧、篝火晚會等等，不給學生單獨活動的機會。

　　現(xiàn)代社會是一個開放的社會，學生的思想品德教育也是一個開放的系統(tǒng)，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和宣傳工具的普及，各種報刊、影視、輿論青少年學生的影響必然帶來很多負面作用，絕對地控制環(huán)境中的性刺激并不都是可能的，這就給早戀現(xiàn)象的教育與引導帶來了困難。

　　學校教育雖然是“小氣候”，但對“大氣候”也有很大的制約作用。因為學校教育在能量與力度方面較社會影響具有獨特的優(yōu)勢：學校有一支訓練有素的教師隊伍，教育內(nèi)容和方法具有全面性、系統(tǒng)性、層次性和可行性，符合青少年身心發(fā)展的本質(zhì)需要和發(fā)展特點，其運行過程既有計劃性、穩(wěn)定性，又有社會各系統(tǒng)的協(xié)同配合，這些是一般社會影響所不具備的。因此，我們要充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，教育引導青少年正確地認識“性”，正視社會上各種性刺激的影響，增強學生擁護不良性刺激的能力，引導學生免受或減少黃色書刊、色情影視及其他性刺激的影響。

　　例如，利用寒暑假，布置讓學生讀中外名著，并寫出讀后感或評論，與家長密切配合，注意孩子平時課外讀物，杜絕防止孩子接受黃色書刊，還可以利用語文課，將優(yōu)秀的愛情詩歌與某些無病呻吟的情歌進行比較閱讀，使學生辨別孰是孰非，也提高了學生鑒賞作品的能力自覺抵制壞書刊的能力。

　　還可組織一些有益的活動，讓學生自我教育，認識男女同學交往中的一些糊涂認識及做法，自覺主動地克服早戀傾向。也就是說，班主任不回避問題，不談虎變色。例如，我利用班會課進行問卷調(diào)查，設計一些敏感問題，通過問卷讓同學們回答。如：你認為早戀的危害是什么？你遇到其他同學有早戀傾向該怎么辦？有的同學說男女同學早戀可以互相激勵使學習進步，你認為怎樣？如果班主任發(fā)現(xiàn)班上有早戀的同學，你認為該怎么處理？根據(jù)問卷，我將同學中的正確認識收集整理，成功地舉辦了以“男女同學之間該如何交往”為主題的班會，該班會形式新穎，內(nèi)容豐富，同學們受到了一次良好的自我教育。這次班會參加了校班會比賽，并被評為一等獎。該班會的教案刊登在1999年3月，《班主任之友》雜志上。