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練習知識整合運用 高考歷史二輪復(fù)習策略

2014-02-08 17:19:38教育頻道

  在掌握住基礎(chǔ)知識的前提下,為了提高思維和解決問題的能力,有必要在第二輪復(fù)習期間進行關(guān)于歷史知識的整合、遷移和運用的訓練,大體上有以下幾個方面:

  1.總結(jié)重要的歷史專題

  (1)中國古代政治軍事史:專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展,中國古代選官制度,中國古代賦稅制度,重要兵制,重大戰(zhàn)事。

  (2)中國古代經(jīng)濟史:古代生產(chǎn)技術(shù)的進步,江南經(jīng)濟開發(fā),商品經(jīng)濟的發(fā)展,資本主義萌芽的發(fā)展,貨幣發(fā)展。

  (3)中國古代民族關(guān)系史:歷代各少數(shù)民族的演變,中央對周邊地區(qū)的管轄,民族融合的發(fā)展,少數(shù)民族的重要制度。

  (4)中國古代對外關(guān)系史:中國古代各個朝代與周邊國家的位置關(guān)系,交通路線,友好交往的史實,相互間科技文化的影響。

  (5)中國古代文化史:中國古代科技史,中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史),科舉制度發(fā)展史,文學藝術(shù)發(fā)展史,政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。

  將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來,最好不要做成流水賬的樣子,高考不會出那樣低水平的問題,應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點,找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

  也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史,將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。

  2.把握歷史發(fā)展的階段特征

  在歷史發(fā)展過程中,會呈現(xiàn)出明顯的階段性來,這些階段性呈現(xiàn)給我們一個一個重要的歷史橫斷面,這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據(jù),相應(yīng)的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現(xiàn)象認識的重要切入點。與考查歷史發(fā)展的線索相比,考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大,也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地,同時,多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。

  這一階段的復(fù)習主要是要求我們正確劃分歷史階段,然后根據(jù)中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點來確定應(yīng)該從哪幾個領(lǐng)域分析其特征。

  中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個方面。中國近代現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經(jīng)濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索:資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動;而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容,在每一個階段,可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系、科技文化幾個方面。

  3.把握熱點與歷史知識的有機聯(lián)系

  一方面要聯(lián)系時政熱點,以史鑒今,古為今用,以歷史知識、觀點為基礎(chǔ),使熱點和歷史知識之間建立有機聯(lián)系;另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢,在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,加強能力的培養(yǎng)和訓練,可以通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。

[標簽:高考 復(fù)習 歷史]

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