2009年高考?xì)v史大綱解讀：保持穩(wěn)定不變

　　2009年歷史考試大綱與2008年相比，無(wú)任何變化。這反映了考試中心專家在經(jīng)過(guò)去年對(duì)考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)做了較大幅度的整合、增刪和修正之后，以實(shí)現(xiàn)今年在考試內(nèi)容上與去年的平穩(wěn)對(duì)接，保持穩(wěn)定的考核目標(biāo)與要求，保持穩(wěn)定不變的考試測(cè)量與難度，保持穩(wěn)定不變的導(dǎo)向。因此，與其說(shuō)解讀09年考試大綱，不如說(shuō)解讀08年教試大綱，解讀08年高考(Q吧)試題。

　　一、無(wú)任何變化，意味著08年考綱提出的考核目標(biāo)要求，三個(gè)梯度的能力要求仍是我們?cè)诋?dāng)前新課程下高考復(fù)習(xí)和教學(xué)必須解決的問(wèn)題。意味著08年考綱有所變動(dòng)的考試范圍尤其是相對(duì)變動(dòng)較大的知識(shí)范圍和題型示例仍是我們關(guān)注研究的重點(diǎn)。

　　二、無(wú)任何變化，意味著08年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測(cè)定09年高考的風(fēng)向標(biāo)。08年高考題一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識(shí)和國(guó)內(nèi)重大事件進(jìn)行考查，給人感覺(jué)題目并不難，和基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系密切，比較符合高中歷史新課程下的教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程對(duì)舊課程的繼承與發(fā)展。以運(yùn)用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過(guò)分析、知識(shí)遷移、理解、對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓考生做出準(zhǔn)確的判斷。

　　三、無(wú)任何變化，意味著09年高試卷呈現(xiàn)方式將會(huì)比較平穩(wěn)，但不意味著命題者命題不會(huì)創(chuàng)新變化。我們通過(guò)這幾年的高考發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評(píng)價(jià)褒貶不一。但有一點(diǎn)現(xiàn)在已可以肯定，他們將會(huì)更多地考慮中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，考離不開(kāi)史料。

　　復(fù)習(xí)備考建議

　　一、要堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)。我們這里所說(shuō)常規(guī)教學(xué)，是要將考試大綱中涉及的考點(diǎn)盡入囊中，全面理解記憶高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。但復(fù)習(xí)必須有層次性。

　　二、認(rèn)真研讀08年（09年）高考考試大綱，研讀08年高考試題。

　　三、要堅(jiān)持論從史出，史料判讀。新材料新情境設(shè)置，多角度多層次分析問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程與方法，既要理清史實(shí)，又要通過(guò)練習(xí)教會(huì)學(xué)生判讀史料，與教材知識(shí)內(nèi)容的有效對(duì)應(yīng)，這應(yīng)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容。

　　四、要努力提高練習(xí)效益。練習(xí)設(shè)置應(yīng)集中體現(xiàn)新材料、新情境，信息量適中，強(qiáng)調(diào)試題的題眼。