如何提高化學(xué)上課效率
來源:網(wǎng)絡(luò)來源 2009-09-02 14:47:54
提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾方面著手
一、充分備課和學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合
備課包括備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備板書、備實(shí)驗(yàn)、備多媒體、備學(xué)生等。教師在備課時(shí),要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識和能力的狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會越高。學(xué)生通過老師布置的預(yù)習(xí)提綱,發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂師生互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課,這樣,教師的備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
二、立足教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的宗旨,重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。如果處理不好,會使學(xué)生思維受阻,注意力分散,造成學(xué)習(xí)障礙。從而對化學(xué)失去興趣,因而教學(xué)方法一定要多樣化。
1、溫故知新
學(xué)生知識的獲得,應(yīng)當(dāng)是由淺入深,循序漸進(jìn),有些知識以前出現(xiàn)過,只是未加以深化。新教材的難度比老教材降低了,要充分理解,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,不能盲目拓寬或者加深。如氧化還原反應(yīng)的教學(xué),可以在初中得失氧的基礎(chǔ)上逐步過度到化合價(jià)升降,再過度到電子的轉(zhuǎn)移來認(rèn)識。
2、重視實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分,對課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性。是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段,可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,可在教師指導(dǎo)下,學(xué)生上臺代替教師去做,培養(yǎng)他們的競爭意識。如過濾、萃取、蒸發(fā)等演示實(shí)驗(yàn),我都是讓學(xué)生上臺完成的。
3、教法靈活
對于有些學(xué)生從未接觸過,難度較大的,學(xué)生理解起來有一定困難的知識,在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn),化復(fù)雜為簡單,以幫助學(xué)生能夠較輕松的理解和掌握。
4、注重研討
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀,常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象,抓不住重點(diǎn),造成花時(shí)間多,收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題,相互交流看法,提高分析問題和解決問題能力。所以閱讀前,要悉心指導(dǎo),提出要思考的具體問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。
5、手段先進(jìn)
現(xiàn)代教育是注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育,因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué),使一些抽象的東西,或者我們做不了的實(shí)驗(yàn)具體化,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡,也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、合理板書
課堂教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分——板書,好的板書能喚起學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生專心聽課,方便筆記為課后復(fù)習(xí)服務(wù),每堂課的板書都應(yīng)有一定的技巧性和實(shí)用性,盡可能運(yùn)用最簡潔的文字或符號使教材內(nèi)容形象化,復(fù)雜問題條理化。從板書上就能領(lǐng)略到一節(jié)課的要點(diǎn)和應(yīng)掌握的內(nèi)容
三、多鼓勵(lì)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
化學(xué)新課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從教育角度講,教是為了不教,講是為了不講。我在教學(xué)中體會到,學(xué)生聽課注意力不集中有三個(gè)方面的原因,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂,沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識,教師翻來覆去講,學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”,不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以,多鼓勵(lì)學(xué)生,多和同學(xué)交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)就懂的知識堅(jiān)持不講,學(xué)生通過交流能理解的堅(jiān)持不講。圍繞教學(xué)目標(biāo),教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué),對問題有了自己的見解,但理解的程度不同,這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生討論,按教師設(shè)計(jì)的具體問題。一般以四人小組(按學(xué)生水平不同合理搭配),也可以同桌討論,組織學(xué)生自學(xué)討論,體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷,但不等于牧羊式。允許學(xué)生在討論中展開爭辯,教師要巡回輔導(dǎo),多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問,不能打擊他們的積極性,及時(shí)答疑、及時(shí)引導(dǎo),不能離題太遠(yuǎn)。了解學(xué)生對教材的理解情況,為精講奠定基礎(chǔ),有的放矢。
四、激活反饋,師生互動(dòng)積極
所謂激活反饋,一是指激活學(xué)生的思維,使其積極參與,提高效率。二是指把課堂學(xué)習(xí)的形式激活,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運(yùn)用知識。激活練習(xí)形式是激活思維的基礎(chǔ)。如何激活練習(xí)形式呢?根據(jù)學(xué)生求新、求趣、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在設(shè)計(jì)練習(xí)形式時(shí)引入開放式練習(xí)題,如一題多解、一解多題,開展寫化學(xué)式、化學(xué)方程式競賽,小組間開展做化學(xué)接力賽題,趣味性化學(xué)游戲練習(xí),化學(xué)小論文演講,啟發(fā)思維的探究性練習(xí),聯(lián)系生產(chǎn)、生活的研究性練習(xí),家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示,網(wǎng)上查資料。讓學(xué)生把產(chǎn)生問題,思考問題,解決問題當(dāng)作一件趣事和樂事。
課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合,精講多練。適中的課堂練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,是實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法,還可以暴露出他們知識接受上的錯(cuò)誤和漏洞,經(jīng)過講評更正,可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善地理解掌握所學(xué)知識。但課堂練習(xí)一定要注意習(xí)題的分量、針對性、啟發(fā)性,這樣才能提高教學(xué)效率。另外,還要針對教學(xué)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后練習(xí),以達(dá)到提高的目的。教學(xué)要面向全體學(xué)生,按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課,但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異,要搞好分層教學(xué),因此,要通過研究反饋信息,及時(shí)掌握情況,采取不同的矯正、補(bǔ)救措施,以保證完成課堂教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)課堂效率的整體提高。
課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要提高課堂教學(xué)的效率,必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。教學(xué)有法,教無定法,只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié),經(jīng)常向優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗(yàn),對課堂教學(xué)精益求精,就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高,最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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