走出定語(yǔ)從句教學(xué)誤區(qū)

         [摘要]本文針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的語(yǔ)法問(wèn)題，簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中定語(yǔ)從句不同的表現(xiàn)形式及先行詞、關(guān)系詞在從句中的語(yǔ)法功能，指出了學(xué)生概念和理解上的誤區(qū)，并從基本內(nèi)涵、特殊細(xì)節(jié)、靈活機(jī)動(dòng)等方面闡明了定語(yǔ)從句的基本規(guī)律。

         [關(guān)鍵詞]定語(yǔ)從句　先行詞　關(guān)系詞　語(yǔ)法功能

         眾所周知，定語(yǔ)從句是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中見(jiàn)得最多、用得最廣的從句之一。如何正確分析定語(yǔ)從句對(duì)于理清語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、理解句子含義、提高閱讀能力具有重要的意義。然而大多數(shù)英語(yǔ)老師在講授定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法環(huán)節(jié)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)了它的基本用法而忽略了它的特殊情況及細(xì)節(jié)要求。因而，盡管學(xué)生在中學(xué)時(shí)都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法，然而遇到高職教材中各種包含定語(yǔ)從句的問(wèn)題時(shí)卻常常束手無(wú)策、不知所云。筆者耕耘職教多年常常遇到諸如此類(lèi)的問(wèn)題。為了使學(xué)生早點(diǎn)走出定語(yǔ)從句的誤區(qū)，現(xiàn)將這些問(wèn)題小結(jié)如下：

一、重視構(gòu)成形式，忽視內(nèi)涵本質(zhì)

        有些教師在講授定語(yǔ)從句時(shí)，總是一味強(qiáng)調(diào)它的構(gòu)成和形式，而對(duì)于它的內(nèi)涵及與主句的關(guān)系卻講的很少。因而學(xué)生的理解是：只要先行詞是表示時(shí)間、地點(diǎn)和原因的名詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的肯定是關(guān)系副詞when, where和why。其他先行詞則由關(guān)系代詞which和that引導(dǎo)。針對(duì)這種情況，我們教師在講定語(yǔ)從句時(shí)一定要仔細(xì)分析一下定語(yǔ)從句的含義。不要一見(jiàn)到先行詞是時(shí)間或者地點(diǎn)名詞就用when或where引導(dǎo)，而應(yīng)看看引導(dǎo)詞在定語(yǔ)從句中應(yīng)作什么成份。如果作時(shí)間、地點(diǎn)或原因狀語(yǔ)才能用when，where和why。也可以分析一下定語(yǔ)從句中是否有主語(yǔ)或賓語(yǔ)。如果既有主語(yǔ)又有賓語(yǔ)，可以用when, where或why引導(dǎo)；假若沒(méi)有主語(yǔ)和賓語(yǔ)，那么就要考慮是否用that或which來(lái)引導(dǎo)了。

如:A. Do you still remember the day（when）we met?
      B. Do you remember the day (which/that) we spent with professor Li in Xi’ an?

        這兩句話(huà)里都含有表示時(shí)間的先行詞“the day”。那么，我們?cè)囍�分析一下：A句從句中有主語(yǔ)“We”，也有不及物動(dòng)詞“met”，因而，我們可以說(shuō)先行詞“the day”既沒(méi)有作該從句的主語(yǔ)，也沒(méi)有作賓語(yǔ)，因此只能用關(guān)系副詞when引導(dǎo)，相當(dāng)于“on which”也就是“on the day”的意思。而B(niǎo)句中主語(yǔ)是“we”，賓語(yǔ)沒(méi)有在“spent”后出現(xiàn)。由于“spent”是個(gè)及物動(dòng)詞，故其引導(dǎo)詞只能用在從句中充當(dāng)賓語(yǔ)的關(guān)系代詞“which”或“that”來(lái)引導(dǎo)了。類(lèi)似的例子還有：

C. This is the place         we visited last year.

(Where、which、to which、by which). 這是我去年參觀的地方。（which是關(guān)系代詞作賓語(yǔ)，指物）

D. we will visit the place          he worked three years ago.

(where、which、that、which) 我們將參觀他三年前工作的地方。（where是關(guān)系副詞作狀語(yǔ)）。

E. I went to Beijing last year,          I visited the Great Wall.

(when、where、which、that) 我去年去了北京，在那兒我參觀了長(zhǎng)城。在這句話(huà)里where也是關(guān)系副詞作狀語(yǔ)。但從形式上看主句和從句用逗號(hào)隔開(kāi)，從內(nèi)容上看從句對(duì)先行詞作了補(bǔ)充說(shuō)明而不是修飾限制。因此它是一個(gè)非限制性定語(yǔ)從句。（注意限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別）

二、重視整體概念，忽視細(xì)節(jié)要求

        當(dāng)關(guān)系代詞引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句并且在從句中充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)，該從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞；如果不是，就要在該動(dòng)詞后加上相應(yīng)介詞。如果關(guān)系代詞為which或whom，則要將介詞放在which或whom前�？墒沁@一細(xì)節(jié)要求常常被老師和學(xué)生忽視。注意下面的句子；

A. This is the book (that) I have learned a lot from.

B. This is the book from which I have learned a lot.

上面兩個(gè)句子意思都是“這就是那本讓我獲益非淺的書(shū)”，但由于第二句由關(guān)系代詞which引導(dǎo)，介詞from必須放在which之前。

C. Do you know the man (that) she was talking to?

D. Do you know the man to whom she was talking?

你認(rèn)識(shí)和她說(shuō)話(huà)的那個(gè)人嗎？C句中的to常常被有些同學(xué)去掉，而D句中的to常常被他們忘掉。

E. The house (that) he is living in is now a shop.

F. The house in which he is living is now a shop.

他現(xiàn)在居住的房子現(xiàn)在是一個(gè)商店。道理同上。

G. The fellow (that) I spoke to made no answer.

H. The fellow to whom I spoke made no answer.

和我說(shuō)話(huà)的那個(gè)小伙子沒(méi)作任何回答。和C句和D句一樣，注意to的位置。

三、只見(jiàn)一葉障目，不見(jiàn)一片森林

        定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞who指人，是主格，在從句中做主語(yǔ)；whom是賓格，在從句中作賓語(yǔ)；whose是所有格，在從句中作定語(yǔ)，是定語(yǔ)從句中表示所屬關(guān)系的引導(dǎo)詞，意為“……的”，既可以指人，也可以指物。然而，有些老師只告訴學(xué)生whose意為“誰(shuí)的”。如：

A. He is talking with the girl whose brother is my classmate.

他正在和那個(gè)弟弟是我同學(xué)的女孩說(shuō)話(huà)。

B. This is the boy whose father is our English teacher.

這就是那個(gè)父親是我們英語(yǔ)教師的男孩。

可是，一旦whose出現(xiàn)在這樣的句字里，學(xué)生就不知所云。如：

C. He lives in a house whose window opens to the south. 他住在一間窗戶(hù)朝南開(kāi)的房子里。（whose意為“房子的”）

I have just bought a new bike whose color is white.

我剛買(mǎi)了一輛白顏色的自行車(chē)。（whose意為“新自行車(chē)的”）

有些人認(rèn)為whose的意思是“誰(shuí)的”，只能表示人的所屬關(guān)系，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該糾正過(guò)來(lái)。

四、重視機(jī)械接受，缺乏機(jī)動(dòng)靈活

that與which都可以修飾表示物的先行詞。于是，只要一見(jiàn)到表示物的先行詞，學(xué)生都用這兩個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)。殊不知，有些情況下只能用that引導(dǎo)，不能用which；有些情況下只能用which引導(dǎo)，不能用that。

1. 先行詞為all、everything、something、anything、nothing時(shí)只能用that引導(dǎo)。

A. Please tell me all (that) you know.

請(qǐng)告訴我你所知道的一切。

B. I’ll tell you everything (that) I saw in the United States.

我會(huì)把在美國(guó)看到的事情告訴你。

C. I’d like to tell you something that will make you surprised.

我想告訴一件使你感到驚奇的事。

D. Is there anything (that) I can do for you?

有什么需要幫忙的嗎？

E. There is nothing that has to be done today.

今天沒(méi)有任何事情可做。

2. 先行詞被數(shù)詞，最高級(jí)形容詞以及the very、the only、the last等修飾時(shí)只能用that引導(dǎo)。

A. The first student that put up hands was Zhang ping.

第一個(gè)舉手的是張萍。

B. Agriculture was the most important invention that led to the beginning of civilization.

農(nóng)業(yè)是導(dǎo)致文明開(kāi)始的最重要的發(fā)明。

C. This is the very pen (that) he is looking for.

這正是他在尋找的鋼筆。

D. That is the only English book (that) he bought from the bookstore yesterday.

這就是他昨天從書(shū)店買(mǎi)的唯一的那本英語(yǔ)書(shū)。

3．先行詞中既有人又有物時(shí)只能用that引導(dǎo)

A. Henry and his dog that appeared in street last week disappeared mysteriously in the forest yesterday.

亨利和他的小狗上周還在街上，昨天又神秘地消失在樹(shù)林里。

B. we were deeply impressed by the teachers and schools that we had visited.

我們?cè)L問(wèn)過(guò)的老師和參觀過(guò)的學(xué)校給我們留下了深刻的印象。

4. 先行詞在主句中作表語(yǔ)，或關(guān)系代詞在從句中作表語(yǔ)時(shí)。

A. It is a dictionary that will help you a lot.

這是本對(duì)你很有幫助的字典。

B. He is no longer the man that he was in our university.

他再也不是我們大學(xué)時(shí)的他了。

5．關(guān)系代詞前有介詞時(shí)不用that。

This is the house in which I lived ten years ago.

這就是我十年前住過(guò)的房子。

6. 先行詞本身是that時(shí)不用that。

I will tell you that which he said yesterday.

我會(huì)告訴你他昨天說(shuō)的話(huà)。

7．引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)不用that。

A. I have lost my mobile phone, which is bought by my father.

我丟了手機(jī)，那是我爸爸為我買(mǎi)的。

B. She entered a new vocational and technical college, which made her mother very happy.

她上了一所新職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這使她母親非常高興。

五、拘泥課本知識(shí)，缺少訓(xùn)練創(chuàng)新

         講授定語(yǔ)從句時(shí)不能只局限于課本上的講解，還應(yīng)讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，多練習(xí)、多積累、多總結(jié)。比如象as，我們只知道它可以引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句和方式狀語(yǔ)從句。然而，有時(shí)它也可與“which”一樣，引導(dǎo)一個(gè)非限制性定語(yǔ)從句代表主句所要表達(dá)的內(nèi)容。

A. She was ill yesterday, which made her mother very worried.

她昨天病了，這使她母親非常擔(dān)心。

B. She was patient towards the children, which made them very excited.

她很耐心地對(duì)待這些孩子，這使他們非常激動(dòng)。

C. Eating too much, as is well known, is not good for our health. (as譯為“正如”)

正如大家所知道的那樣，吃的過(guò)多對(duì)我們的健康不好。

D．He opposed the idea, as could be expected.

正如所預(yù)料那樣，他反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)。

以上四個(gè)例子中，which與as均代表主句所表達(dá)的內(nèi)容。

         當(dāng)然，定語(yǔ)從句包含的內(nèi)容很多，這里我們只是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中易忽視的、學(xué)生練習(xí)中常常出錯(cuò)的一些典型問(wèn)題簡(jiǎn)單地作了分析和總結(jié)。如果大家能認(rèn)識(shí)到并多加訓(xùn)練，一定會(huì)克服這些困難，使定語(yǔ)從句不再成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張道真. 實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法[M].商務(wù)印書(shū)出版社，1985.

[2]許國(guó)璋. 英語(yǔ)[M].商務(wù)印書(shū)出版社，1981.