當(dāng)童心遭遇創(chuàng)傷（一）

　　正當(dāng)世界的不同區(qū)域遭遇臺(tái)風(fēng)、地震、戰(zhàn)亂等等天災(zāi)人禍的時(shí)候，周圍看似平靜的日常生活也難免會(huì)潛伏著各種各樣的意外事件。也許我們不能擔(dān)保給孩子一個(gè)完全沒有陰影的童年，但是，只要我們具備相應(yīng)的知識(shí)，避免陷入由于無知帶來的誤區(qū)，即使意外發(fā)生，我們也能夠幫助孩子走出陰影，讓歡笑重新回到孩子的生活之中。

　　童心創(chuàng)傷的誤區(qū)

　　誤區(qū)1：孩子身體沒有受到直接傷害，是不是就沒事？

　　當(dāng)孩子的身體受到直接的傷害時(shí)，我們往往能夠認(rèn)識(shí)到孩子的身心受到了創(chuàng)傷。但是當(dāng)孩子的身體沒有直接受傷，是不是就沒有問題了呢？目擊到傷害場面會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成不良影響？

　　專家解惑：目擊者也會(huì)受創(chuàng)傷

　　兒童受到心理創(chuàng)傷有兩種情況，一種是孩子自己直接受到傷害；另一種情況是目擊傷害事件，受傷害的人和兒童越親近，兒童受的心靈創(chuàng)傷的程度也會(huì)越重。

　　誤區(qū)2：天哪！孩子這樣子是很嚴(yán)重嗎？

　　我們太多的時(shí)間是在“正常”狀態(tài)下度過的，因此一旦發(fā)生意外傷害，我們往往會(huì)失去評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不知道孩子的狀況是不是非常嚴(yán)重。當(dāng)孩子產(chǎn)生不良反應(yīng)的時(shí)候，我們會(huì)覺得仿佛天都要塌下來了，甚至希望自己能夠替孩子承受傷害。其實(shí)，孩子在遇到傷害事件之后，身心各方面都會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)，在短期之內(nèi)，這種狀況是正常的。

　　專家解惑：什么是孩子遇到創(chuàng)傷事件后常見的反應(yīng)

　　當(dāng)孩子遇到創(chuàng)傷性事件之后，在生理、情緒、認(rèn)知和行為4個(gè)方面，都會(huì)產(chǎn)生一些不良的反應(yīng)。

　　1． 生理反應(yīng)。在創(chuàng)傷時(shí)間后，孩子會(huì)出現(xiàn)各種身體不適的反應(yīng)。孩子的吃飯、睡眠都可能會(huì)出現(xiàn)問題，比如吃不下飯，惡心，嘔吐，腹瀉，體重減輕，睡不好覺，做惡夢(mèng)。可能會(huì)出現(xiàn)肌肉發(fā)顫、出汗的現(xiàn)象，容易哭鬧。有的孩子會(huì)頭疼，肚子疼，或抱怨總是很疲乏。有的皮膚會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)，如起皮疹。如果孩子曾經(jīng)受到來自背后的攻擊，身后一有動(dòng)靜可能就會(huì)有驚跳的反應(yīng)。

　　2． 情緒反應(yīng)。遇到傷害性的事件，孩子一般都會(huì)產(chǎn)生恐懼情緒。像電影閃回一樣的“插入式回憶”也很常見，傷害的場面會(huì)克制不住地突然出現(xiàn)在腦海中，并引發(fā)負(fù)面情緒。有的孩子會(huì)易激惹，容易發(fā)脾氣，情緒憤怒。有的孩子情緒會(huì)很低落，表現(xiàn)就是“發(fā)蔫”，甚至躲藏起來。也有的孩子會(huì)很孤獨(dú)，不哭不鬧，處于麻木狀態(tài)，這是一種“情緒休克”，是遇到過度強(qiáng)烈刺激后的一種自我保護(hù)的反應(yīng)。而年齡大一些的孩子，還可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚情緒，覺得自己應(yīng)該阻止事情發(fā)生但卻沒有。

　　3． 認(rèn)知方面的反應(yīng)。孩子可能會(huì)出現(xiàn)記憶力下降，容易忘事。有的會(huì)出現(xiàn)定向力下降，對(duì)時(shí)間、空間的感知變差。高級(jí)的認(rèn)知能力，如思考和決策的能力也可能變差，不能像往常一樣思考問題以及做決定。孩子可能會(huì)一時(shí)失去目標(biāo)，沒有了愿望。

　　4． 行為反應(yīng)。受到創(chuàng)傷的孩子會(huì)對(duì)親人極度依戀，寸步不離，如果不在親人身邊就坐立不安。很多孩子會(huì)出現(xiàn)交流的困難，對(duì)人不信任。有的孩子是對(duì)所有人不信任；有的則是對(duì)一些人，比如如果傷害他的人是老人，他就對(duì)所有老人都不信任。一些孩子到陌生環(huán)境會(huì)高度警覺，比如遭遇了火災(zāi)的孩子，到了封閉空間就會(huì)很緊張，會(huì)首先找出口。還可能會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)社會(huì)功能退縮，比如不能和小朋友一起玩，不能上幼兒園、上學(xué)。也有不少孩子會(huì)出現(xiàn)“退化”的行為，即退回到自己更小時(shí)候的表現(xiàn)，如吃手指，尿床專家回答：

　　進(jìn)入學(xué)齡期的大一些的孩子，在受到創(chuàng)傷后，除了擔(dān)心自己會(huì)受到傷害以外，還可能會(huì)害怕父母出事情，受到傷害，甚至擔(dān)心自己變成孤兒。這些都是常見反應(yīng)。

　　對(duì)他們可以采用認(rèn)知療法，通過分析實(shí)際情況，讓他意識(shí)到自己的擔(dān)心是不合理的，通過合理的觀念產(chǎn)生安全感。

　　還可以教給他一些實(shí)用知識(shí)。比如當(dāng)家長外出時(shí)，可以約定好給他打電話，保持聯(lián)系。他也可以給家長打電話。這樣幫助他明白，一味哭鬧和擔(dān)心不解決問題，他可以通過學(xué)習(xí)用知識(shí)解決突發(fā)事件。

　　誤區(qū)3：孩子太小不懂事，是不是不用提事情就會(huì)過去了？

　　電影里常有這樣的場面，家里發(fā)生了變故，比如親人去世，成人不會(huì)對(duì)孩子解釋真實(shí)情況，只是說：“某某出遠(yuǎn)門了。”在生活中我們也往往會(huì)使用這種“鴕鳥政策”，一廂情愿地想——孩子這么小，還不懂事，恐怕還什么也不懂吧！也許不用提，事情就會(huì)過去了。

　　專家解惑：處理創(chuàng)傷事件的原則——溝通與表達(dá)

　　家長往往會(huì)有這樣的誤區(qū)，覺得孩子不懂事，所以假裝什么也沒有發(fā)生。其實(shí)孩子可能表面上無動(dòng)于衷，但都會(huì)記得，以后也許什么時(shí)候就會(huì)把所有細(xì)節(jié)都描述出來。所以不論孩子的年齡大小，都要幫助他理解發(fā)生了什么事情。

　　孩子從2、3歲以后，就有了語言，就可以以自己的方式表達(dá)。當(dāng)他愿意說的時(shí)候，成人要傾聽，不論他的說法多么幼稚，都要表示理解和安慰，并要一直陪伴他，不要阻止他談。

　　大一點(diǎn)的孩子，成人可以引導(dǎo)他把事情的經(jīng)過和自己的感受說出來，這樣是心理減壓。有的孩子性格內(nèi)向，比較“悶”，這就需幫助他把心里的東西對(duì)父母釋放出來。

　　當(dāng)然，在孩子不要說的時(shí)候，也不要強(qiáng)迫他說。最好的做法是在不經(jīng)意間流露出來你愿意聽他講的態(tài)度，對(duì)他的感受表示接受。對(duì)于孩子的疑問，家長可以根據(jù)孩子的理解能力適當(dāng)解釋，讓孩子明白發(fā)生了什么，但不必給孩子講太多和他無關(guān)的細(xì)節(jié)。

　　專家回答：在2～5歲這個(gè)年齡段的孩子，在遇到創(chuàng)傷后的主要表現(xiàn)會(huì)是極度依戀，惡夢(mèng)，夜驚，以及尿床等“退化”行為。這時(shí)家長和老師從態(tài)度上要接受他，盡量鼓勵(lì)。即使出現(xiàn)尿床一類的行為也不要嘲笑。對(duì)于孩子的感受，家長應(yīng)該盡量鼓勵(lì)他表達(dá)出來并給予理解。

　　從方法上，可以采用行為矯正法，比如一開始一晚上不尿床給一個(gè)貼畫，然后兩個(gè)晚上、三個(gè)晚上，這樣逐漸恢復(fù)。

　　還可以采取一些輔助措施，比如晚上少喝水，半夜叫他起夜。睡前看一些快樂的電視節(jié)目，讀一些愉快的童話故事。房間里可以安一個(gè)夜燈。當(dāng)他尿床哭的時(shí)候，平靜地過去安慰他，告訴他沒關(guān)系，這很正常。

　　在處理的時(shí)候，肢體語言和聲調(diào)很重要。假如孩子一尿床，家長就緊張地沖過去，用尖利的聲音說：“啊呀！你又尿床啦！尿床沒有關(guān)系！”這樣家長的語調(diào)和行為無疑傳達(dá)的是相反的信息：尿床很有關(guān)系。

　　如果孩子住在幼兒園，需要和老師溝通，讓老師配合。千萬不能傷了孩子自尊心。如果有別的孩子嘲笑，老師要平靜地解釋：“這是很正常的，哪個(gè)小朋友遇到他遇到的那樣的事情都可能會(huì)尿床的。”不要過度關(guān)注這件事情。