文理分科專家談

　　人物：教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪

　　觀點(diǎn)：同意取消文理分科

　　據(jù)《上海勞動(dòng)報(bào)》報(bào)道，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的吳啟迪在接受該報(bào)記者采訪談到高考制度改革時(shí)表示：“我同意高中階段取消文理分科。”她認(rèn)為過早地文理分科讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典，從而知識(shí)面窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。“我是老大學(xué)生，那時(shí)偏科現(xiàn)象還不嚴(yán)重�？墒乾F(xiàn)在文理分科已經(jīng)造成了孩子們嚴(yán)重偏科，不利于為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型的人才。”

　　人物：南開大學(xué)校長(zhǎng)饒子和

　　觀點(diǎn)：文理分科不是好事

　　據(jù)江蘇《新華日?qǐng)?bào)》報(bào)道，南開大學(xué)校長(zhǎng)饒子合在南京接受采訪時(shí)說：“做自然科學(xué)研究離不開文科”，“中學(xué)里過早文理分科不是好事。”作一名自然科學(xué)家，饒子合認(rèn)為，中學(xué)階段打下的語文基礎(chǔ)對(duì)他后來的科學(xué)研究影響很大。“做自然科學(xué)研究離不開文科，科學(xué)家需要扎實(shí)的語言功底。”他舉例說，科研方面有了新的想法、做出了成果都要善于表達(dá)出來，而寫論文、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等都要用到語文。“中學(xué)生一定要把文科基礎(chǔ)打好�，F(xiàn)在有的中學(xué)過早進(jìn)行文理分科，不足取。”

　　人物：教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪

　　觀點(diǎn)：同意取消文理分科

　　據(jù)《上海勞動(dòng)報(bào)》報(bào)道，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的吳啟迪在接受該報(bào)記者采訪談到高考制度改革時(shí)表示：“我同意高中階段取消文理分科。”她認(rèn)為過早地文理分科讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典，從而知識(shí)面窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。“我是老大學(xué)生，那時(shí)偏科現(xiàn)象還不嚴(yán)重�？墒乾F(xiàn)在文理分科已經(jīng)造成了孩子們嚴(yán)重偏科，不利于為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型的人才。”

　　人物：南開大學(xué)校長(zhǎng)饒子和

　　觀點(diǎn)：文理分科不是好事

　　據(jù)江蘇《新華日?qǐng)?bào)》報(bào)道，南開大學(xué)校長(zhǎng)饒子合在南京接受采訪時(shí)說：“做自然科學(xué)研究離不開文科”，“中學(xué)里過早文理分科不是好事。”作一名自然科學(xué)家，饒子合認(rèn)為，中學(xué)階段打下的語文基礎(chǔ)對(duì)他后來的科學(xué)研究影響很大。“做自然科學(xué)研究離不開文科，科學(xué)家需要扎實(shí)的語言功底。”他舉例說，科研方面有了新的想法、做出了成果都要善于表達(dá)出來，而寫論文、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等都要用到語文。“中學(xué)生一定要把文科基礎(chǔ)打好�，F(xiàn)在有的中學(xué)過早進(jìn)行文理分科，不足取。”