高考研究：如何結(jié)合教材研究考綱

　　今年高考綜合考試大綱和化學(xué)科考試大綱已出。作為一名化學(xué)教師沒(méi)有人不關(guān)心高考的，除非你是阿混。研究考綱是提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益的根本環(huán)節(jié)之一。怎樣研究考綱呢？

　　《考試大綱》與《教學(xué)大綱》相輔相成，《考試大綱》是《教學(xué)大綱》的細(xì)化，它明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對(duì)能力測(cè)試也提出了明確要求。認(rèn)真研究《考試大綱》，有助于教師和考生把握高考復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的效率。研究考綱的方法是：研究考綱規(guī)定的考試目標(biāo)、考試能力結(jié)構(gòu)和要求、考試的知識(shí)和技能目標(biāo)、試卷的結(jié)構(gòu)和形式特點(diǎn)、考綱中例題、考綱中的樣卷等，特別是變化之處。研究考試目標(biāo)與現(xiàn)行高中化學(xué)教材一致之處、不合之處，又如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究你的學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補(bǔ)？研究你的教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補(bǔ)就等。研究近年各地化學(xué)復(fù)習(xí)方法和教學(xué)建議，研究今年各地理科綜合考試試卷等。研究近幾年高考題及有關(guān)背景材料，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、誤點(diǎn)、技能點(diǎn)，理綜學(xué)科備課組，更要注意研究新情況、新問(wèn)題，成立教學(xué)合作組，集體攻關(guān)，把握方向，搞好復(fù)習(xí)。

　　初中化學(xué)要求很低或不作教學(xué)要求的內(nèi)容，而高考又要考到，但高中課本不未重新編入的內(nèi)容，我認(rèn)為有下列幾點(diǎn)：

　　化學(xué)基本概念和基本理論

　　1（2）理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系

　　（注：初中從宏觀角度理解，即是否有新物質(zhì)生成。高中則要求從微觀角度理解，即看化學(xué)鍵是否變化。）

　　1（5）理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互轉(zhuǎn)化聯(lián)系。

　�。ㄗⅲ撼踔形匆�求酸、堿、鹽的概念，也未要求他們的相互聯(lián)系，因此高中要補(bǔ)上這些概念和相互聯(lián)系。）

　　5（3）了解飽中溶液、不飽和溶液的概念，了解溶解度的概念，了解溫度對(duì)溶解度的影響及溶解度曲線。

　　（注：這方面初中要求很低，學(xué)生只知道溶解度的概念，溫度對(duì)溶解度的影響，不要求相關(guān)的化學(xué)計(jì)算。但結(jié)合考綱計(jì)算部分要求，這部分內(nèi)容應(yīng)該補(bǔ)上。）

　　5（4）初步了解結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、風(fēng)化、潮解概念

　　（注：初中對(duì)這幾個(gè)概念只要求知道，因而在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)加以重視。）

　　化學(xué)計(jì)算部分

　　4、掌握溶解度的計(jì)算

　�。ㄗⅲ撼踔形醋鹘虒W(xué)要求，學(xué)生溶解度的基本計(jì)算公式也不知道�？赡芤�補(bǔ)上溶解度的基本計(jì)算公式、溫度變化后晶體析出的計(jì)算，帶結(jié)晶水的晶體析出計(jì)算等。）

　　5、掌握有關(guān)溶液濃度的計(jì)算

　　初中學(xué)生只知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度計(jì)算要注意與初中教學(xué)接軌。

　　我認(rèn)為高考化學(xué)的主干知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)必須具備的化學(xué)知識(shí)和觀念，是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)�；�于此，高考化學(xué)主干知識(shí)主要是：

　�。�1)阿伏加德羅常數(shù)；

　�。�2)氧化還原反應(yīng)；

　　（3)離子反應(yīng)、離子方程式；

　�。�4)溶液、離子濃度及其計(jì)算；

　�。�5)“位一構(gòu)—性”，即元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，核外電子排布，電子式——10、18電子物質(zhì)；

　�。�6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)、特點(diǎn)；

　�。�7)代表物質(zhì)（Cl、Na、Mg等)的重要性質(zhì)——元素及其化合物；

　�。�8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；

　　（9)陰、陽(yáng)離子的鑒定、鑒別——涉及實(shí)驗(yàn)評(píng)估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；

　�。�10)鹽類水解——離子濃度關(guān)系(包括大小比較)；

　�。�11)離子共存；

　�。�12)溶液的pH及其計(jì)算；

　�。�13)電化學(xué)：原電池、電解池；

　�。�14)有機(jī)化學(xué)：官能團(tuán)通性、官能團(tuán)的確定、同分異構(gòu)、同系物和同系列；框圖題仍將是主流題型。

　�。�15)有機(jī)合成；很可能取材于與生物體有關(guān)的物質(zhì)，以體現(xiàn)學(xué)科綜合思想。

　�。�16)有機(jī)反應(yīng)類型；

　�。�17)有機(jī)聚合體和單體的相互反饋及簡(jiǎn)單計(jì)算；

　�。�18)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌；實(shí)驗(yàn)裝置(儀器組裝)、基本操作；藥品的存放；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（主要是使用簡(jiǎn)單儀器，這此儀器是中學(xué)生常用的，對(duì)高中課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，或從學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中取材）

　�。�19）相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、化合價(jià)的計(jì)算；

　�。�20)化學(xué)計(jì)算——注意單位和解題規(guī)范，與其它知識(shí)塊之間的綜合，純粹的化學(xué)計(jì)算可能性不大。

　　《2004年普通高考學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》的制定依據(jù)是2002年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》，而以往的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明的制定依據(jù)是全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》，加之“考試大綱”適用于新課程卷，而“考試說(shuō)明”適用于舊課程卷，所以二者有較大的差別。

　　一、考試范圍的差別

　　就我市使用的“考試大綱”而言，對(duì)知識(shí)的要求體現(xiàn)為升、降、增、刪四個(gè)方面。

　　1、增加了極性分子和非極性分子、分子間作用力、氫鍵、金屬晶體、溴乙烷、有關(guān)燃燒熱、中和熱的計(jì)算等內(nèi)容。其中有的是原教學(xué)大綱中沒(méi)有而現(xiàn)行大綱中增加的，如金屬晶體、溴乙烷等，有的是以往不作要求的，如極性分子和非極性分子。

　　2、刪去了一些次要的內(nèi)容如懸濁液、乳濁液、溶液形成的過(guò)程、溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象、熟記從屬活動(dòng)順序表、甲醛、乙二醇、乙二酸等，以及現(xiàn)行教學(xué)大綱中不再保留的知識(shí)如硝酸的工業(yè)生產(chǎn)原理、硬水及其軟化、磷酸、硅酸等等。

　　3、提高了對(duì)少數(shù)知識(shí)要求的層次，如：對(duì)“外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率的影響”的要求原為了解層次，現(xiàn)提高為理解層次。又如對(duì)“電解原理”的要求原為了解層次，現(xiàn)也上升為理解層次。

　　4、降低了對(duì)相當(dāng)多知識(shí)要求的層次，主要是概念和理論知識(shí)。如：“分子、原子、離子、元素等概念的涵義”由理解降為了解；“理解化合價(jià)的涵義”改為“熟悉常見(jiàn)元素的化合價(jià)”；“掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積的涵義”改為了“了解物質(zhì)的量的單位—摩爾，摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的涵義”；“結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、風(fēng)化、潮解”由了解降為初步了解；“化學(xué)平衡與反應(yīng)速率之間的內(nèi)在聯(lián)系”由掌握降為理解。其它如相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、氧化劑和還原劑、溶解度、原子核外電子排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)和非電解質(zhì)、水的電離、溶液的PH等都降低了要求層次。

　　通過(guò)這樣的調(diào)整，突出了化學(xué)的主干知識(shí)，并使教學(xué)要求更符合中學(xué)的實(shí)際。

　　二、Ⅰ、Ⅱ卷題型分?jǐn)?shù)比例有所調(diào)整

　　原“考試說(shuō)明”中選擇題和非選擇題的比例是：選擇題約45%，非選擇題約55%�，F(xiàn)“考試大綱”調(diào)為：選擇題約40%，非選擇題約60%。減少選擇題的比例有利于考查學(xué)生的思維過(guò)程，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生。

　　三、題型示例的調(diào)整

　　題型示例的調(diào)整主要是刪除繁、難、偏、舊的題目，換上一些近年來(lái)高考試題中較好的題目。

　　刪去的題目有的解題繁瑣，如原“考試說(shuō)明”中選擇題第36題關(guān)于反應(yīng)速率、轉(zhuǎn)化率、物質(zhì)的濃度的計(jì)算。有的難度太大，如原“考試說(shuō)明”中非選擇題第14題關(guān)于化學(xué)平衡的計(jì)算簡(jiǎn)答題(1996年高考題)、第20題關(guān)于制備引火鐵的實(shí)驗(yàn)題(1996年高考題)。有的考查內(nèi)容偏離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，如原“考試說(shuō)明”選擇題第31題關(guān)于五氯環(huán)戊烷異構(gòu)體數(shù)目的問(wèn)題。有的顯得陳舊，如原“考試說(shuō)明”非選擇題第28題關(guān)于水的硬度的計(jì)算題、第29題關(guān)于硫化氫的計(jì)算討論題，上述內(nèi)容在新教學(xué)大綱中均不要求。

　　四、參考試卷的調(diào)整

　　1、試卷結(jié)構(gòu)為：第Ⅰ卷生物題5道，化學(xué)題8道，物理題8道，排列順序?yàn)樯�物題在前，然后是化學(xué)題，最后是物理題。第Ⅱ卷生物題2道，化學(xué)題4道，物理題4道，排列順序和第Ⅰ卷相反，依次是物理題、化學(xué)題、生物題。

　　2、第Ⅰ卷?yè)Q掉了原第9題，中和滴的操作；代之以現(xiàn)第7題，中和滴定原理，但不涉及實(shí)驗(yàn)操作。另外，有新意的題目如第8題，關(guān)于氫鍵的知識(shí)；第10題，關(guān)于熱化學(xué)方程式的表述；第11題，關(guān)于納米材料、綠色食品、生物固氦、光導(dǎo)纖維等知識(shí)。

　　3、第Ⅱ卷題目全部更新，4道題代表了化學(xué)題的主流類型：無(wú)機(jī)推斷題、有機(jī)推斷題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算簡(jiǎn)答題。

　　五“考試大綱”給我們的啟示

　　1、認(rèn)真研究現(xiàn)行教學(xué)大綱和“考試大綱”，避免“小道消息”的干擾。“考試大綱”中保留了“膠體的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用”，提升了“電解原理”的要求層次，足以說(shuō)明“小道消息”不可靠。

　　2、題型示例刪去了繁難偏舊的題目，暗示我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)控制練習(xí)的難度，突出主干知識(shí)，關(guān)注高考改革的進(jìn)程。

　　3、題型示例和參考試卷中聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際的好題增多，引領(lǐng)我們關(guān)注課堂教學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際相結(jié)合。

　　4、題型示例非選擇題的第50題-54題帶有學(xué)科間綜合的特點(diǎn)，提醒我們不要完全丟開跨學(xué)科綜合，仍須給予適當(dāng)關(guān)注。