高考語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀6

　　五．多聯(lián)想，定答案

　　從文章中找到出題人讓你回答的內(nèi)容并做了具體的分析后，就要把這些內(nèi)容寫下來(lái)，寫給出題人，寫給閱卷老師。在寫的時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　①要所寫即所問(wèn)。即題干中問(wèn)什么，就要直接答什么，且不可回答問(wèn)題拖泥帶水，甚至于驢唇不對(duì)馬嘴。

　�、谝�努力做到言簡(jiǎn)意賅。即語(yǔ)言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實(shí)際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個(gè)字詞了事，語(yǔ)焉不詳。

　�、圩⒁獯痤}要點(diǎn)的次序。答題要注意前后的條理，因?yàn)槔蠋熼喚硎菑那巴�后閱，所以在回答�?wèn)題的時(shí)候，要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。

　　下面我們就按照上面的方法，結(jié)合幾篇高考現(xiàn)代文閱讀題目，做一些細(xì)致的講解。

　　以法解題——分類閱讀——文體不同，閱讀側(cè)重點(diǎn)不同

　　文藝類文體，是指散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等重在表達(dá)情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來(lái)越強(qiáng)化文學(xué)性的趨勢(shì)，因此，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，就有必要強(qiáng)化文學(xué)作品的復(fù)習(xí)。文學(xué)作品的語(yǔ)句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點(diǎn)，常常有夸張、修飾等。所以我們?cè)陂喿x時(shí)就必須注意語(yǔ)句的多義性，不能單純地理解為原文說(shuō)什么就是什么，而要從閱讀原文中聯(lián)想生發(fā)開去。而散文，由于其在行文、表達(dá)、修辭等方面的特點(diǎn)，更是成為近幾年來(lái)現(xiàn)代文閱讀考查的主要形式。

　　散文形散神不散，這“形散神聚”的特點(diǎn)，決定了散文往往沒(méi)有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展的片斷或一些場(chǎng)面或景物組成。由此鑒賞散文時(shí)準(zhǔn)確把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要，要辨明是以什么為線索，是時(shí)間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個(gè)人某個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)還是一句格言或一句詩(shī)等。盡管近幾年沒(méi)有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目，只要理清了文章線索問(wèn)題就迎刃而解，間接地考查了對(duì)文章整體思路的把握。綜觀近幾年來(lái)所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類：融情于景的寫景散文，移物就情的抒情散文，借物說(shuō)理的哲理散文。下面我們分別來(lái)探討這三種類型的散文的解題特點(diǎn)。