文學(xué)作品閱讀常見(jiàn)題型及答題模式1

　　高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說(shuō)），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語(yǔ)文高考的瓶頸。能否正確解答這類(lèi)題，基本決定了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的高低。對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長(zhǎng)期以來(lái)的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無(wú)策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。

　　有資深教師認(rèn)為，做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開(kāi)原文答題是下策。但事實(shí)上，離開(kāi)原文答題這一“下策”往往才是高考中常用的答題方法。它需要掌握跟文學(xué)、寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，才能順利答題�？v觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類(lèi):語(yǔ)言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點(diǎn)、人物形象等。經(jīng)過(guò)筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類(lèi)題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析。

　　一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型

　　描繪類(lèi)

　　提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？

　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子�。ü�(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）

　　問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

　　答：因?yàn)?ldquo;好一個(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

　　結(jié)構(gòu)類(lèi)

　　提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致