江蘇省2009語文高三一輪復(fù)習(xí)選做題分考點詳解1

　　一、考綱

　　閱讀實用類文本以及論述類文本。認(rèn)識實用類文本與論述類文本的體裁特征以及功用；能準(zhǔn)確解讀文本信息，并且能對文章的信息進(jìn)行篩選和處理，理解作者的觀點態(tài)度。實用類文本與論述類文本的閱讀鑒賞重在考察學(xué)生的理性思維能力和語言文字駕馭能力。

　　1、理解B

　�、爬斫馕闹兄匾�概念的含義

　　“重要概念”指準(zhǔn)確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。

　�、评斫馕闹兄匾�句子的含義

　　“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子，考查的重點是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　2、分析綜合C

　�、藕Y選并整合文中的信息

　　重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。

　�、品治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點考查把握段落之間的相互聯(lián)系，把握文段內(nèi)部層次的能力。

　�、菤w納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或者整篇文章的中心。

　�、确治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度

　　作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。

　　二、文體知識簡介

　　考綱對選考內(nèi)容的要求如下：

　　1、論述類文本閱讀

　　論述類文本包括論文、雜文、評論等。

　　2、實用類文本閱讀

　　實用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等。

　　(一)論述類文本

　　【文體知識】

　　1、總述

　　論述類文本閱讀的考查在高考語文試卷中占有很重的比例（總分的12%）。根據(jù)一般的經(jīng)驗，學(xué)生要比較熟練地掌握某種文體的閱讀能力，應(yīng)該至少不應(yīng)低于50篇的文本閱讀量。因此我們首先要解決論述類的閱讀文本，而選擇文本又是首當(dāng)其沖的。但光有文本還不行，我們在教學(xué)生閱讀的過程中，一定要掌握議論文閱讀的幾個關(guān)鍵要素，以及訓(xùn)練學(xué)生整體把握論述類文本的能力。只有在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行的解題訓(xùn)練才是扎實而有效的。

　　2、論述類文本閱讀有哪幾個關(guān)鍵要素呢？

　　首先是它的分類知識，分類的方式很多，我這里從應(yīng)考的角度把它分為：評論類——時評和書評、短論、社科論文和自然科學(xué)論文。一般來說，我們的重點應(yīng)該放在短論和社科論文（往往是節(jié)選）上。

　　其次是論證的三要素，論點、論據(jù)、論證。

　　論點：

　　是指你在這篇文章里發(fā)表的觀點。一般是一文一個中心論點，在整個過程中，緊緊圍繞著這個論點來展開議論。

　　論點通常用判斷句表達(dá)，也有的短論找不到論點句，這是潛在論點的寫法。

　　中心論點下可以有若干個分論點，這些分論點是論證中心論點的。

　　論點在文本中的特點：

　　第一，從全文看，論點必然是能統(tǒng)攝全文的中心句(而不是某一段的中心句)。論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。

　　第二，論點在文章中的位置。論點的提出，有時在文章的開頭，這就是所謂的開宗明義、開門見山的寫法。有時在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的寫法。不過，這種寫法在明確表達(dá)論點時大多有“所以”“總而言之”、“總之”、“因此”、“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語，有時候在文章的中間，有時候文章標(biāo)題就是全文論點。當(dāng)然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，需由讀者自己進(jìn)行概括。

　　第三，短論一般只有一個中心論點。為了論述得更深刻，更有條理，常有支撐中心論點的分論點，中心論點與分論點的關(guān)系是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系。

　　論據(jù)：

　　即用來證明論點的正確性、可行性的依據(jù)。

　　議論文中的論據(jù)可以分為兩大類。一類是選用有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等充當(dāng)，稱為事實論據(jù)；一類是人們公認(rèn)為正確、可行的道理、格言、原理、定律等，稱為事理論據(jù)。

　　論證:

　　論證，指的是用論據(jù)證明論點的過程和方法。

　　閱讀議論文，還要理解文中的論證。一方面，要分析論證過程，分析論點跟論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系。另一方面要分析論證的方法，研究論證的技巧。

　　論證的方法可以分兩大類：直接論證和間接論證。直接論證的方法主要有：例證法、引證法、對比法、因果論證；間接證明的方法主要有：喻證法、類比法、歸謬法等。直接反駁的方法有：反駁論點法、反駁論據(jù)法、反駁論證法；間接反駁的方法有：反證法、歸真法。

　　論證結(jié)構(gòu)的思路是沿著邏輯思維的過程展開的。段落與段落之間有清晰的邏輯關(guān)系。有的是并列關(guān)系，有的是遞進(jìn)關(guān)系，還有的段落關(guān)系是縱橫結(jié)合的邏輯關(guān)系。

　　3、關(guān)于學(xué)術(shù)論文的特點：

　　由于學(xué)術(shù)論文不是針對一件事來寫的；也不象短論那樣由于篇幅短小，視野比較狹窄，切入的角度相對集中，它論證的廣度和深度都相對要大些，事物之間的關(guān)系要復(fù)雜些、事理的抽象程度要高一些，文字要深奧些，論點與論據(jù)之間的聯(lián)系沒有那么淺表和直接，思維的跨度較大，需要你細(xì)心地去尋找才能發(fā)現(xiàn)前后的有機(jī)聯(lián)系。但是學(xué)術(shù)論文的觀點必須是可靠的，其論證必須是充分的能夠經(jīng)得起證偽的，所以它的論據(jù)要充分，論據(jù)之間不能自相矛盾且能互補，也就是說它的內(nèi)在邏輯非常嚴(yán)密，說服力要非常強。所以它成了我們論述文閱讀訓(xùn)練的首選目標(biāo)。

　　4、論述類文本的解讀要領(lǐng)：

　　首先是找出作者的觀點——中心論點、分論點各是什么，其次作者想要證明什么（或想闡明什么）；他是怎樣論證或闡明的，用了哪些論據(jù)，運用了什么方法；再次文章的論點與論據(jù)之間是怎樣聯(lián)系的，有沒有節(jié)外生枝，有沒有跳脫，論證過程拐了幾道彎，哪些地方是起連接或過度作用的，是否每一段、每一句話都有歸屬，都能納入到文章的整體論證中去。

　　5、論述類文本的閱讀思路訓(xùn)練

　　注意如下幾點：

　�。�1）、不要把現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練僅僅看成是解題訓(xùn)練，而應(yīng)加強整體閱讀意識，通過分析篇章結(jié)構(gòu)，把握文章的寫作思路，并在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行解題訓(xùn)練。（2）、寫作思路會因文章的類別而不同，因此，我們在選用閱讀訓(xùn)練材料時，應(yīng)該同時考慮兼顧各種寫作思路的文章。（3）、要加強閱讀速度的訓(xùn)練，文本的閱讀教學(xué)中應(yīng)有限時的閱讀訓(xùn)練。

　　6、論述類文本的解題思路訓(xùn)練方法：

　　以往講解題思路總是從狹義的角度來理解，往往局限在具體的答題步驟上。其實我們對解題應(yīng)該有一個整體的宏觀的把握，尤其是對有文本閱讀的題，一定要從怎樣讀文本，怎樣讀題干，怎樣確定答題思路，怎樣組織答題語言，怎樣檢查答題結(jié)果的全視角度來指導(dǎo)學(xué)生解題，才是切合學(xué)生需要的。

　　①、確定文本內(nèi)容的類型，平時的閱讀中政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、教育、社會現(xiàn)象與社會問題等各種類型的文本都讓學(xué)生有所接觸，學(xué)生才不會臨陣犯憷。

　　②．理清文本的寫作思路，不論文本是立論或駁論或證明或評論等文章，多要搞清其中心論點、分論點各是什么，作者想要證明什么，或想闡明什么，或想評論什么；他是怎樣論證或闡明的，用了哪些論據(jù)，運用了什么方法。

　�、郏�要研讀題干，出題人要求解答什么問題，這個問題與文章的哪個角度，哪個段落，哪些句子有聯(lián)系

　　④、整理答題的思路：提問的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系，我應(yīng)該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求；我需要引用文章的哪些材料，我需要對原材料作什么抽象、概括、引伸或轉(zhuǎn)述的工作。

　�、�、組織答題語言：題干對答題語言有什么特殊要求，該分幾點答（往往要參考該題的賦分），是否對準(zhǔn)了答題的點，需要什么關(guān)鍵詞，表述是否完備并簡潔。