好學生為什么越來越脆弱？

　　一位在大學校報工作的80后老師講了個親身經(jīng)歷。她找學生通訊員談稿子怎么修改。剛一開口，那個女生就失聲痛哭了。女學生說，從小到大，自己都是個好學生，每次作文老師都當范文讀。自己的高考作文也是高分。怎么現(xiàn)在變得不行了呢？可憐這個80后女老師，好說歹說勸了半天，對方還是抽泣哽咽，鬧得她自己都想哭了。

　　可別以為這太夸張。我自己也遇到過幾次。有時聊著聊著，學生就掉了眼淚，甚至還會大哭不止。其實，也沒多大點兒事兒。不是作業(yè)不大符合要求，就是自己想做的事情沒有得到批準。還有一次我點評了幾句作業(yè)，一會兒就遞上來小紙條：老師，對不起，是我不好。我一直是好學生。這次卻沒做好。很傷心。我當面想勸慰幾句，沒想到，學生眼圈都紅了，好像受了很大委屈似的。反省一下自己，已經(jīng)很婉轉(zhuǎn)了，也沒有過重的話啊。

　　老輩子時的老師，那叫一個威嚴。用戒尺打手恐怕是最平常之事。時代不同了，老師體罰學生那是違反師德的。但現(xiàn)在的學生簡直太脆弱了。別說訓斥了、批評了，就是老師善意的指導幫助都不大愿意接受。稍不遂心，眼淚就下來了。并不能說所有的學生都這樣，但恐怕也大有人在，而且一些好學生更脆弱。

　　聽說過一句俗語，叫：小樹要砍，小孩要管。意思是小樹不修剪長不直，小孩不管理長不好。不但贊成“不打不成才”的觀念，但過度的任其發(fā)展，和放任自流沒有太大的區(qū)別，對孩子的成長沒有太多的好處。問題是，現(xiàn)在的孩子哪讓你說、讓你管啊。趕上個負責點兒的老師，不管你高興不高興，總是會想方設(shè)法進行必要的教育和引導。但面對越來越脆弱的學生，真是說也不是，不說也不是。

　　據(jù)我分析，不少好學生并不是有意和老師做對，也不是不想聽老師的話。就是覺得自己太委屈，覺得自己這么優(yōu)秀老師還不滿意，甚至覺得自己怎么一下子在老師眼里變了樣啊。當然，一方面老師還是要改進方式方法，但另一方面學生恐怕也需要增強自己的抗挫折能力。

　　好孩子之所以太脆弱，還是缺少摔打。只有經(jīng)風雨，見世面，才能逐步堅強起來。現(xiàn)在的孩子，從幾歲開始就上班，小學、中學一路走來，幾乎不離開父母、沒離開學校，唯一的任務(wù)就是讀書。家長的袒護、老師呵護，社會的愛護，幫助孩子遮住了風雨。缺少社會生活的歷練，使得孩子們少吃了不少苦，但也缺少了許多鍛煉的機會。不少孩子除了學習什么都不會，除了表揚什么都不愛聽。如果在未成年時這樣問題還不大，如果在學習階段問題還不突出，但如果成年之后、步入社會之后還是如此脆弱，恐怕就問題大了。家長不能護一輩子，老師不能跟一輩子，社會哪能和學校似的總把你當棵蔥啊。

　　使自己變得堅強起來。也沒有什么太多的訣竅。首先是多在社會的海洋里撲騰撲騰。除了讀書，要多走出家門、多走出校園，多在社會上闖蕩；其次是心胸開闊些，別把事情都看得那么重。不管是表揚也好，批評也好，都是供自己參考的。有則改之，無則加勉，別人說兩句自己也掉不了塊肉；再次是自覺得磨練自己。學會正確地對待自己，正確地對待他人，正確地對待表揚和批評。自己再偉大，也有不足之處，也有出錯的時候；別人再渺小，也有優(yōu)點長處，也有可以值得我們學習借鑒的地方。表揚固然聽起來順耳，可以鼓舞士氣，但批評同樣也可以鞭策自己，使自己找到新的努力方向。

　　對于正在成長的人來說，并不是沒有跌過跤，而是還沒有開始走路；并不是沒有犯過錯，而是許多事情都沒有做過；并不是自己一直很優(yōu)秀，而是還有許多更優(yōu)秀的自己還沒有遇到。一切都剛剛開始，一切都需要磨練。

　　對于家長、老師們來說，一味地袒護、呵護、愛護是不夠的。需要放開手，需要讓孩子們經(jīng)受一些磨練和考驗，需要讓孩子們吃苦，允許孩子們失敗。與其千方百計為孩子遮風擋雨，不如領(lǐng)著孩子在風浪中前行。

　　挫折是人生的鹽。吃多了，苦。但離開了它，我們就會渾身乏力。