工業(yè)區(qū)位選擇
來源：高考網 2009-08-11 16:26:51
5.6工業(yè)的區(qū)位選擇
教學目標
1.通過學習使學生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；
2.通過案例分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；
3.初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；
4.在分析問題的同時使學生了解區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的；
5.初步樹立人地協(xié)調的觀念。
教學建議
關于工業(yè)的主要區(qū)位因素的教材分析
教材以寶鋼和鞍鋼為例，引出了工業(yè)的區(qū)位因素和區(qū)位選擇，并且在分析工業(yè)主要區(qū)位因素的基礎上，進一步分析了工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。對于"工業(yè)的主要區(qū)位因素"這部分內容，教材以圖示的方式，從決策者的角度分析選擇工廠區(qū)位主要應考慮哪些因素？這種處理形式，比較貼近社會實際，容易引起學生的學習興趣。工業(yè)區(qū)位因素是多方面的，在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導因素可能只有一個或少數(shù)幾個，那么這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導因素為指向，確定主導因素應以成本最低、利潤最高為原則。理想區(qū)位應具備的條件是原料和動力充足，勞動力質優(yōu)價廉，市場前景廣闊等，但這種區(qū)位在現(xiàn)實中很難找到，因此在實際進行區(qū)位選擇時，只能考慮主導因素，教材以舉例的形式，分別講述了原料指向型、市場指向型、動力指向型、廉價勞動力指向型和技術指向型等五類工業(yè)的具體部門及其區(qū)位選擇的主要原則。
關于工業(yè)的主要區(qū)位因素的教學建議
教師可以充分利用教材提供的實例及素材，提出問題引導學生讀圖、分析鞍鋼和寶鋼選擇區(qū)位時考慮的主要因素是什么？兩個鋼鐵廠在區(qū)位選擇上有什么差異？是什么因素的改變使鋼鐵廠的區(qū)位選擇發(fā)生了變化？教師在學生思考、討論、回答的基礎上，給與指導訂正，使學生初步了解工業(yè)的區(qū)位因素主要有什么？有哪些工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生了變化？為什么會發(fā)生這種變化？通過學習應該使學生在這個教學環(huán)節(jié)中解決工業(yè)的區(qū)位因素這一重要的知識點，并且學生獲取知識的途徑不是單純的依賴教師講述，而是通過思考教師提出的問題，與同學討論交流這些問題解決的。關于工業(yè)的區(qū)位選擇問題與生產實際聯(lián)系非常密切，學生對此也會非常有興趣，因此在授課時，教師可以列舉本地區(qū)的典型實例，讓學生進行分析，如果教師能夠給出一些實際的背景資料讓學生作為決策者進行區(qū)位選擇，既可以充分調動學生的學習積極性，同時可以培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。這個教學環(huán)節(jié)應該通過師生共同討論，教師適時引導，學生概括總結來完成，既復習前面所學的工業(yè)區(qū)位因素，又了解區(qū)位選擇時如何確定主導因素，并由此遷移到其他工業(yè)部門，教師可以給出不同的工業(yè)部門，引導學生運用已有的知識對其進行分析，總結歸納這些工業(yè)部門各屬于哪種主導因素指向型的工業(yè)。
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