高一新生入學(xué)后必做的心理準(zhǔn)備

　　從初中升入高中，完成了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。進(jìn)入高中和在初中讀書有很大的不同。會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情，在步入高中之前一定要做好心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，盡快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　到了高中以后，很多同學(xué)都會(huì)發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)成績會(huì)有大幅度下降，尤其是期中考試之后。對(duì)于這點(diǎn)千萬不要特別在意。這里原因很多，并且很多不是自己的主觀原因所造成的。

　　首先，高中和初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容要很大區(qū)別，最主要的區(qū)別在于難度的加大。以物理課學(xué)習(xí)為例。初中所講的物理現(xiàn)象，大多數(shù)只要求定性的分析，而高中卻更多地要求進(jìn)行定量分析，從定性到定量本身就是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，很多同學(xué)并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。因此要求同學(xué)們盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變化。就像從小學(xué)的算術(shù)到初中的代數(shù)這種轉(zhuǎn)變一樣。

　　其次，高中和初中課堂教學(xué)密度也不盡相同，高中課堂教學(xué)地密度要比初中課堂教學(xué)密度大很多。在初中對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，往往老師翻來覆去地講解，掰開了揉碎了去講。由于高中一節(jié)課的內(nèi)容往往比初中一節(jié)課的內(nèi)容要多很多，老師也就不會(huì)像初中那樣反過來，調(diào)過去地去講解一個(gè)概念。因此同學(xué)們更需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，特別要提醒大家的是課前預(yù)習(xí)一定要做好，這樣在課堂上才能有重點(diǎn)地有針對(duì)性地去聽講，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。

　　最后就是教師的原因，高一的任課教師往往由兩種人擔(dān)任，一是新畢業(yè)的大學(xué)生，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，往往憑借自己的感覺來授課。他認(rèn)為很容易的地方，學(xué)生不見得感到容易，反過來他認(rèn)為不好理解地方，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得很好理解，這樣就出現(xiàn)教與學(xué)之間的信息不對(duì)稱。另外就是剛剛帶完高三的老師出任高一的任課教師。這些教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難免也會(huì)有“慣性”，往往將高一的新生當(dāng)作高三的學(xué)生來對(duì)待，甚至?xí)�出現(xiàn)“這么簡單的問題，你們都不懂”的現(xiàn)象，其實(shí)有些問題對(duì)于高三學(xué)生來說卻是是非常簡單的問題，但是對(duì)于高一的同學(xué)來講就未必是簡單問題了，同樣會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)之間的信息不對(duì)稱的問題，從而影響高一新生的學(xué)習(xí)。

　　基于以上三點(diǎn)主要原因，剛剛進(jìn)入高一的新生在期中考試之前學(xué)習(xí)成績會(huì)有很大下降的趨勢，應(yīng)該看到這是很正常的現(xiàn)象，不必過于緊張。因此家長不必過多地責(zé)備學(xué)生，學(xué)生也不必過多自責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)期的磨合和調(diào)整，學(xué)生適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師適應(yīng)了新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會(huì)很快好起來的。

　　希望每一個(gè)考入自己理想高中的同學(xué)們，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，爭取更大的進(jìn)步。