09高考專業(yè)解讀：新聞界需要新興人才

　　新聞專業(yè)歷年都是高考生和家長追逐的熱點，在傳統(tǒng)觀念中，新聞職業(yè)是一個風(fēng)光的職業(yè)，新聞工作者更是一個讓人羨慕的稱號。然而近幾年來，來自各個方面質(zhì)疑的聲音越來越多越來越大，其最直接的考核標(biāo)準(zhǔn)就是新聞專業(yè)的就業(yè)問題并非人們所認為的那么容易。人才市場里新聞專業(yè)的供求比例早已失衡，為什么在媒體日益發(fā)達的今天對于新聞人才的需求卻變得似乎很困難？也許我們可以從《北京青年報》社長張延平的談話中找到答案。

　　最近，《北京青年報》社長張延平在接受人民網(wǎng)采訪中談到：“《北京青年報》基本上每年有一次公開招聘，最后錄取的最多的不是大學(xué)新聞專業(yè)的畢業(yè)生，這個我覺得有點可惜。有時候我一看他們的簡歷，大多是我們過去非常崇敬的那些新聞學(xué)院，如果這些學(xué)生進來，要過去的話是非常好。但是我們有筆試，有面試，有實習(xí)，有最后的考核等等。一串下來，最后剩下的卻不見得是新聞專業(yè)，或者是名牌大學(xué)……我曾經(jīng)說過需要三種人，就是既能跑動又有思想的記者，既能管版又能管人的大編輯，既懂媒體又懂經(jīng)營媒體的管理者�，F(xiàn)在我又加了一個既懂傳統(tǒng)媒體，又懂新媒體的跨媒體人才。就是我現(xiàn)在特別需要這樣的跨媒體人才，因為我現(xiàn)在在推動媒體的融合。這個就必須要懂人民網(wǎng)，也得懂人民日報。這兩個你都懂，這就非常厲害了……”

　　這實際上說到了一個關(guān)鍵詞“媒體融合”。怎樣去認識媒體融合？這個跟傳統(tǒng)媒體有什么關(guān)系？

　　當(dāng)“無冕之王”風(fēng)光不再

　　一方面，畢業(yè)生擠破頭想進媒體，卻越來越難。而另一方面，許多媒體還抱怨找不到理想的畢業(yè)生。

　　新聞類學(xué)科作為實踐性很強的一門學(xué)科，在我國高校招生目錄里已經(jīng)存在多年。“無冕之王”的稱號和理想主義的光環(huán)，讓新聞學(xué)類專業(yè)備受考生和家長的追捧。從1998年開始，新聞學(xué)類專業(yè)的錄取分數(shù)線逐年飆升，有時甚至超出一本線40~70分。報考人數(shù)多，錄取分數(shù)高，這也從一個側(cè)面凸顯出傳媒業(yè)的入行門檻高和傳媒人才所應(yīng)體現(xiàn)的價值。

　　在很多人印象中，新聞學(xué)類專業(yè)應(yīng)該好就業(yè)，實際上，新聞學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率并不高。這點可以從教育部有關(guān)部門公布的2004年至2007年連續(xù)四年的本科專業(yè)就業(yè)狀況來證實(見文后附表)：

　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，不少知名高校新聞學(xué)院新聞學(xué)類畢業(yè)生對口就業(yè)率，都已經(jīng)大幅下降。包括在北京、上海、廣州、武漢等知名新聞院系分布較為集中的城市，新聞學(xué)類畢業(yè)生的對口就業(yè)率也呈逐年下降的趨勢。一方面，畢業(yè)生擠破頭想進媒體，卻越來越難。而另一方面，許多媒體還抱怨找不到理想的畢業(yè)生。究其因，傳統(tǒng)的新聞教育出了問題，新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在知識面狹窄，綜合、動手能力不強的問題。隨著我國傳媒業(yè)逐步接軌國際，各個傳媒集團不斷整合，推陳出新，市場的競爭加劇，越來越需要適應(yīng)新的傳媒業(yè)態(tài)、動手能力強、綜合素質(zhì)高的新聞類畢業(yè)生。

　　傳媒市場需求是人才培養(yǎng)導(dǎo)向

　　有調(diào)查顯示，傳媒業(yè)現(xiàn)急需三類人才：一是上崗后就能補位的高素質(zhì)人才；二是既懂新聞，又懂經(jīng)濟的媒體經(jīng)營管理人才；三是精通新媒體業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型傳媒人才。

　　2008年11月，中國首屆媒體融合高峰論壇在南京大學(xué)金陵學(xué)院召開，諸多傳媒業(yè)精英云集，體現(xiàn)出對媒體融合人才的急迫需求。許多媒體老總當(dāng)場提出用人需求、“預(yù)訂”該院畢業(yè)生的就超過百名，有些新媒體甚至表示“有多少要多少”，而該院培養(yǎng)的首屆學(xué)生只有86名。

　　據(jù)專家保守估計，未來3到5年內(nèi)，新媒體人才和媒體融合人才的缺口在60萬到80萬人之多。新媒體人才急缺的崗位，不僅包括各傳統(tǒng)媒體紛紛自建的網(wǎng)站，也包括發(fā)展快速的新聞門戶網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站，還包括極具潛力的掌上媒體、金融機構(gòu)電子信息服務(wù)平臺等未來“新新媒體”。這些單位，幾乎都是盈利能力強、收入水平高、具備國際化視野、態(tài)勢良好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。

　　中國人民大學(xué)高鋼教授指出，在媒介融合的趨勢下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢，以保證各個專業(yè)都具有更強的開放性與兼容性。新聞院校應(yīng)嘗試進一步打破課堂教學(xué)平臺與實驗教學(xué)平臺的界限，讓更多的新聞實務(wù)課程的日常教學(xué)，在仿真的媒體環(huán)境中進行，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

　　注重學(xué)生的實踐能力，雖被很多高校重視，但說易行難，學(xué)校難以給學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，缺少真正基于未來媒體形態(tài)的技術(shù)環(huán)境。說到實踐環(huán)境，舉個例，金陵學(xué)院的媒體融合實驗室里，大三學(xué)生小張的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括參與報紙、網(wǎng)站、廣播電視、掌媒的采編、制作甚至經(jīng)營等工作。這里，“主編”“記者”實際都是學(xué)生。“記者”們平時在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有意思的新聞線索，跟蹤采訪后完成稿件寫作，通過實驗室的采編系統(tǒng)將稿件傳給編輯小張。小張進行簡要的校對和修改后，再發(fā)給“主編”和“總編輯”(由老師擔(dān)當(dāng))，“總編輯”再幫助學(xué)生分析、指導(dǎo)在采訪和新聞寫作中存在的問題。這樣的全真環(huán)境，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他們可以到實驗室里寫稿，開統(tǒng)籌會議，跟老師一起探討問題。更重要的是，在這樣的全真環(huán)境，學(xué)生真正提前得到了實踐鍛煉，也實現(xiàn)了他們從校園到社會的過渡，日后不會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。

　　媒體融合需要全能記者

　　“現(xiàn)在你能想象聘請一位不懂電腦的記者嗎？十年后你同樣不能想象聘請一位不能跨媒體工作的記者。”

　　對于剛剛過去的奧運會，人們在記住體育明星那閃耀瞬間的同時，也會留意到一旁那些手持麥克風(fēng)和“長槍大炮”(專業(yè)新聞攝影、錄影器材)的記者們。印第安納星報派出了一名“背囊記者”Matt Detrich全程報道奧運。

　　所謂“背囊記者”，就是掌握了全面的多媒體技能，能夠同時承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻等報道任務(wù)的全能型記者。這些記者背一個包，里面有筆、攝像機、筆記本電腦、錄音筆等，記者隨時隨地記錄下突發(fā)的事情。MSNBC網(wǎng)站的普勒斯頓·門登霍爾就是“背囊記者”的典型，他歷時半個月，穿越阿富汗，發(fā)回了大量的文字稿件、靜態(tài)照片、錄音和錄像等，在廣播臺和網(wǎng)站播出。

　　可以設(shè)想，你在路上看到一位突發(fā)疾病的老人倒地，好心路人現(xiàn)場施救。作為記者，你的職責(zé)就是記錄下事件本身，并告知公眾發(fā)生了什么。于是你迅速拿出攝像機，將事情經(jīng)過錄制成短片，在筆記本電腦上簡單剪輯，通過系統(tǒng)發(fā)到主編那里，以視頻新聞即時播出，同時你撰寫的消息稿發(fā)布到了網(wǎng)站上，并且還配有你用數(shù)碼相機拍攝下的清晰的畫面……這個時候的你，就是全能記者。生活節(jié)奏加快的今天，許多好新聞往往都是“搶”出來的。培養(yǎng)專業(yè)全能記者，也是目前媒體融合形勢下的必然需求。

　　資深的媒體專家陸小華曾經(jīng)表示：每一個時代都會發(fā)生一些規(guī)則性變化。就以新聞觀為例，在報紙時代，“昨日”發(fā)生的就是新聞；在廣播時代，“今天”發(fā)生的才是新聞；在電視時代，“現(xiàn)在”正在發(fā)生的才是最符合要求的新聞；而在網(wǎng)絡(luò)時代，與全球各地正在發(fā)生的新聞同步報道才叫新聞。人們曾經(jīng)很長時間不承認網(wǎng)站是媒體，現(xiàn)在終于承認了。承認了網(wǎng)站是媒體后，就要研究網(wǎng)絡(luò)媒體會產(chǎn)生什么影響，會產(chǎn)生什么新問題。更值得我們注意的規(guī)則性變化是媒體間的界限越來越模糊，新聞信息業(yè)與其他行業(yè)互相進入的趨勢越來越明顯。

　　如何培養(yǎng)媒體融合形勢下的新型人才——全能記者？這無疑需要技術(shù)平臺的有利保障。一些高校依托自身的優(yōu)勢學(xué)科，制定個性化教學(xué)方案，突出自身的教學(xué)特色。如以理工見長的華中科技大學(xué)開設(shè)傳播學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)，在課程設(shè)置上突出文理交叉的宗旨，強調(diào)應(yīng)用訓(xùn)練的重要性，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)站策劃設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)信息管理為辦學(xué)特點，探索出一種人文社科與信息學(xué)科大跨度交叉的教學(xué)模式；如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的傳播學(xué)專業(yè)立足農(nóng)業(yè)信息傳播，特別是科教影視傳播和農(nóng)村傳播領(lǐng)域……

　　除此之外，高校還在嘗試新專業(yè)及方向的開設(shè)，如南京大學(xué)金陵學(xué)院在國內(nèi)高校首次開設(shè)媒體融合專業(yè)(方向)，已于2007年秋季開始招生。2009年，該院又將招收國內(nèi)首批掌上媒體專業(yè)方向?qū)W生。掌上媒體？很新鮮吧。在手機全面邁入3G時代的今天，掌握手機媒體特性并熟悉其信息發(fā)布流程的人才更是少之又少。掌上媒體專業(yè)的開設(shè)，為新時代的傳媒人才培養(yǎng)提供契機。要知道，新時代的傳媒人，就是要掌握傳媒業(yè)最前沿的發(fā)展情況。

　　如何鍛造成新聞人

　　學(xué)生力爭在畢業(yè)時就成為一個適應(yīng)新形勢的新聞人，一個無論是繼續(xù)深造，還是在各項社會工作中從事實際新聞傳播工作都能夠表現(xiàn)卓越的優(yōu)秀人才。

　　作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好專業(yè)，需要達到怎樣的能力才算理想的新聞傳播人才呢？

　　首先，學(xué)生不能坐著等待新聞傳播教育的改革，而是以改革的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，改變慣用的高中時期的思維方式，不要坐等老師來“填鴨”，要善于從改革的大趨勢中找準(zhǔn)方向，為自己的學(xué)習(xí)定位。在完成基本學(xué)業(yè)的同時，圍繞自己的定位，尋找知識、學(xué)習(xí)知識、積累知識。要緊跟時代步伐提升自身能力，如：媒體集團化對懂管理、會經(jīng)營的人才需求增大，學(xué)生就要有意培養(yǎng)自己管理和營銷方面的能力。

　　再次，要有不怕吃苦的精神。新聞從業(yè)人員面臨著更大的職業(yè)壓力，如果沒有一定的抗壓能力是很難勝任的，對于缺乏鍛煉的“80、90后”一代尤為突出。所以新聞傳播專業(yè)的學(xué)生必須要有敢想敢干的精神，那種悶在辦公室寫新聞、靠文件資料寫新聞已經(jīng)不太適用了，只有從第一線及時發(fā)回的有價值新聞才是受眾所歡迎的新聞。

　　工作經(jīng)驗就是最大的就業(yè)砝碼，大多數(shù)新聞單位都青睞有新聞從業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生，因此新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用好在實習(xí)基地的機會，擁有一定數(shù)量和質(zhì)量的新聞作品就顯得尤為重要。