2009年高考政治命題動(dòng)向及復(fù)習(xí)備考策略

 　　一、2008年政治試卷分析

　　2008年高考文科綜合測(cè)試卷政治部分，雖然全國(guó)各地試題不盡統(tǒng)一，但政治學(xué)科不同于歷史、地理學(xué)科，因?yàn)樗�是一門(mén)理論學(xué)科，理論具有共性，反映普遍價(jià)值，因此，更加符合《考試大綱》的相關(guān)規(guī)定，保持了應(yīng)有的連續(xù)性和穩(wěn)定性，配合教育創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，改中出新。試題質(zhì)量日趨成熟，人文底蘊(yùn)深厚，有一定理論深度與較高的學(xué)術(shù)視野，絕非簡(jiǎn)單重復(fù)教材知識(shí)。試題命制反映我國(guó)當(dāng)代素質(zhì)教育改革精神和教育部考試中心“能力立意”的命題思路和意圖，力求考查考生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)了高考試題的梯度與選拔特點(diǎn)，也預(yù)示著2009年高考試題的命題規(guī)律，給我們以最直接、最權(quán)威、最客觀的前瞻性啟示。2008年政治試卷特點(diǎn)具體如下：

　　首先，突出“緊密聯(lián)系實(shí)際”，堅(jiān)持高考改革的正確方向。實(shí)際上，高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“背”知識(shí)，決不是書(shū)本知識(shí)的重復(fù)。主要表現(xiàn)為：一是命題取材多來(lái)自當(dāng)代國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展(以國(guó)內(nèi)為主);二是以實(shí)際聯(lián)系理論，需要考生具備應(yīng)變能力、遷移能力，迅速打開(kāi)知識(shí)儲(chǔ)備窗口，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，組織答案的能力。政治聯(lián)系實(shí)際的試題注重基礎(chǔ)知識(shí)、技能、觀念、方法及正確價(jià)值觀的訓(xùn)練和培養(yǎng)，立足于政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的基本原理和方法，進(jìn)一步考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程和能力，以體現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。如2008年全國(guó)各地試卷考到的“三農(nóng)”、宏觀調(diào)控、非公有制經(jīng)濟(jì)、制度反腐、政治參與、安理會(huì)改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、依法治國(guó)、人與自然等重大事件，無(wú)不包含深刻的理論知識(shí)和生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐。試題更注重以某個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題多角度整合知識(shí)，注重了對(duì)綜合素質(zhì)的考查。雖然強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，但很少以書(shū)本原有的體系出現(xiàn)，而是圍繞一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題構(gòu)建，有可能涉及政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科。充分體現(xiàn)了文科綜合學(xué)科所具有的時(shí)代性和問(wèn)題立意的命題思想;同時(shí)又很好地處理了時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在合理關(guān)系，問(wèn)題的引出和解決都緊緊扣住教材主干知識(shí)和考綱的要求，避免試題時(shí)政化傾向以及超越考綱要求。

　　其次，突出思維過(guò)程與方法的考查，堅(jiān)持主干知識(shí)的靈活運(yùn)用。如2008年北京及全國(guó)考卷政治學(xué)科涉及到的三大產(chǎn)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)速度、經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、宏觀調(diào)控、財(cái)政作用、稅收杠桿、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、集體主義、主觀與客觀具體歷史的統(tǒng)一、必然聯(lián)系、因果聯(lián)系、整體與部分聯(lián)系、矛盾普遍性與特殊性、內(nèi)外因關(guān)系、前進(jìn)性與曲折性、量變與質(zhì)變、具體問(wèn)題具體分析、發(fā)展的觀點(diǎn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系、國(guó)家職能、權(quán)力機(jī)關(guān)與政府的關(guān)系、人民代表的職權(quán)、政協(xié)的職能、公民的權(quán)利、聯(lián)合國(guó)等主干知識(shí)都是命題的重點(diǎn)。著重指出，由于試題對(duì)知識(shí)考查走向微觀，設(shè)問(wèn)的角度多樣，邏輯思維的含量較高以及部分背景取材的新穎、試題設(shè)問(wèn)的抽象等多種因素綜合在一些，總體感覺(jué)試題的難度較大。特別是主觀題從選材到設(shè)問(wèn)，對(duì)考生的獲取解讀信息能力、理解論證運(yùn)用能力、綜合分析問(wèn)題的能力的要求比較高。

　　第三，延續(xù)以問(wèn)題為中心，以社會(huì)面臨和共同關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和突出矛盾點(diǎn)與學(xué)科主干知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用正確觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方法，評(píng)價(jià)社會(huì)問(wèn)題是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。從試題涉及的內(nèi)容看，決沒(méi)有超出《考試大綱》的要求，但又決不是簡(jiǎn)單知識(shí)重復(fù)，而是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，運(yùn)用多種思維方法進(jìn)行答案的編制。試題除文字形式外，還有圖表、數(shù)據(jù)、圖像、漫畫(huà)，尤其是在主觀題中，涌現(xiàn)表格式、曲線等命題與答題的形式，給人一種靈活感。這些信息既是解答問(wèn)題的背景，又是思考問(wèn)題的主線，還是編制答案的基礎(chǔ)。無(wú)論熟悉與否，只要將所學(xué)知識(shí)遷移到新情景、新材料，完成理論遷移，即可完成試題要求。

　　二、2009年復(fù)習(xí)備考啟示

　　其一，重視文綜大綱規(guī)定的四種能力的培養(yǎng)，徹底由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。

　　高三沖刺階段，應(yīng)認(rèn)真扭住《考試說(shuō)明》提出的四種能力，即獲取和解讀信息的能力;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問(wèn)題的能力。這四種能力，其實(shí)質(zhì)就是解題的思維過(guò)程能力。師生們往往重視考試的內(nèi)容，而忽視考試能力的要求，有的考生到最后還不知道能力要求的具體內(nèi)容。這樣做在遇到新問(wèn)題時(shí)，只好“望題興嘆”，往往埋怨“題目太難、太靈活”。這種復(fù)習(xí)不符合”以能力立意”的命題精神。

　　其二，重視知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　近年高考試題一般都是從新角度出發(fā)、運(yùn)用新的材料，解決新的問(wèn)題，考核四種能力。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法、解決問(wèn)題思路，思考問(wèn)題的線索。知識(shí)的運(yùn)用包括：不同知識(shí)的重組，相同知識(shí)的歸納，相似知識(shí)的遷移，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)實(shí)踐中，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會(huì)功能。重視以新視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，綜合地、動(dòng)態(tài)地、獨(dú)立思考地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，應(yīng)不斷開(kāi)闊視野，打破思維定勢(shì)。從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

　　其三，要樹(shù)立一個(gè)現(xiàn)代意識(shí)。

　　這也是近年高考政治學(xué)科的最大特色——經(jīng)濟(jì)常識(shí)(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主創(chuàng)新意識(shí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整意識(shí)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí))，哲學(xué)常識(shí)(聯(lián)系最新熱點(diǎn)，考查思維方法)，政治常識(shí)(民主法制意識(shí)、公民權(quán)利意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、政黨意識(shí)、國(guó)際意識(shí))等。

　　其四，基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(1)要求依綱據(jù)本，回歸教材，準(zhǔn)確理解，有詳有略，對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)的形式，進(jìn)行一遍理解與記憶�？蛇\(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、知識(shí)專(zhuān)題圖，以邏輯的方法、回憶的方式，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的鞏固復(fù)習(xí)。因?yàn)�，看�?shū)有止境，做題無(wú)止境。(2)對(duì)做過(guò)的統(tǒng)練、期中、期末及往年試題必須進(jìn)行自己的歸納和總結(jié)，尤其注意：①選擇題中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤要牢記，注重克服你的弱點(diǎn)和缺陷，不能在高考中重犯。②主觀題都是值得我們掌握的重要社會(huì)熱點(diǎn)。需要記住的是：題目的材料內(nèi)容(大概)、設(shè)問(wèn)的角度、運(yùn)用的知識(shí)、解答的角度、層次和語(yǔ)言。這樣，以專(zhuān)題的方式從不同角度加以記憶，以不變應(yīng)萬(wàn)變，并會(huì)舉一反三。③從題目中再?gòu)?qiáng)化知識(shí)的記憶和解題的思路。特別是從答案中啟發(fā)你的發(fā)散思維的能力、實(shí)際聯(lián)系知識(shí)的能力和知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。(3)一定要注意老師在講評(píng)試卷時(shí)強(qiáng)調(diào)的、歸納的、補(bǔ)充的一些知識(shí)，特別是基本知識(shí)的解釋?zhuān)�這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的(如易混、易錯(cuò)知識(shí)的辨別)。

　　其五，基本審題能力準(zhǔn)備。

　　進(jìn)一步強(qiáng)化“審題意識(shí)”訓(xùn)練，熟練做到“先搭架，后答題”。(1)關(guān)于選擇題。基本要求是：一審題干，對(duì)題目中的材料認(rèn)真閱讀，明確其意。二審設(shè)問(wèn)，明確要求運(yùn)用什么原理，從哪個(gè)角度，判斷和辨別什么問(wèn)題。三審題肢，凡是題肢本身表述不正確的，特別是對(duì)一些字、詞的使用不準(zhǔn)確的，排除。同時(shí)，聯(lián)系題干的內(nèi)容和設(shè)問(wèn)要求審題肢。要學(xué)會(huì)用“生活常識(shí)”做題，弄清“硬傷”與“軟傷”。(2)關(guān)于主觀題�？傮w要求是：①理解題意。對(duì)題目所給的各種材料要仔細(xì)閱讀，找出關(guān)鍵詞，提取理解題意的有效信息。②明確設(shè)問(wèn)。注重設(shè)問(wèn)角度變化，也許是細(xì)微變化。③思維清晰。無(wú)論審什么類(lèi)型的題，頭腦一定要保持清醒，注意運(yùn)用辯證思維與邏輯思維。切忌“非此即彼”與“所答非所問(wèn)”。(3)關(guān)于圖表題，注意提高讀圖能力，把握好4種類(lèi)型的圖標(biāo)(即餅圖、折線圖、表格圖、柱狀圖)的解題思路。

　　其六，基本答題能力準(zhǔn)備。

　　(1)回答主觀試題，要按設(shè)問(wèn)要求，聯(lián)系題目中的材料，運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言，分層次、分段落、序號(hào)化有條理的進(jìn)行回答。要學(xué)會(huì)如何組織答案：一是從教材中來(lái);二是從該題目的材料中來(lái);三是從邏輯推理中來(lái);四是從熱點(diǎn)中來(lái)。(2)主觀題的命題形式可以多種多樣，但其結(jié)構(gòu)總是分為兩部分。一是要求闡述原理;二是要求聯(lián)系實(shí)際。按照這兩個(gè)要求，在答題時(shí)，一般應(yīng)分為兩部分：先簡(jiǎn)明闡述原理，然后再聯(lián)系實(shí)際。(3)主觀題的命題形式大致分為四種：一是是什么型;二是為什么型;三是怎么樣型;四是評(píng)論型。注意：不要毫無(wú)邊際的回答。

　　最后，祝同學(xué)們?cè)?009年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。