語(yǔ)文：文言文題體現(xiàn)課改的自學(xué)精神，作文題目切口小

2007年高考語(yǔ)文北京卷，以教育部考試中心頒發(fā)的《2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為指導(dǎo)，以北京教育考試院《2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說明》為依據(jù)，在教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求范圍內(nèi)，結(jié)合北京市中學(xué)教學(xué)實(shí)際命制。試題平和務(wù)實(shí)，穩(wěn)中有變，難度適當(dāng)，體現(xiàn)能力立意，著重考查了學(xué)生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、閱讀能力和寫作能力等。

1、 試卷穩(wěn)定連續(xù)，變化之處以《考試說明》為依據(jù)，結(jié)合北京市教學(xué)實(shí)際確定

2007年試卷穩(wěn)定性較強(qiáng)，92%的題目和往年有較好銜接。題目在選擇設(shè)問角度和設(shè)問方式時(shí)，同類型的題目盡量和2006年保持一致，不增加學(xué)生審題難度，密切考試內(nèi)容和教材的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)考生的親切感。

2007試卷在保持穩(wěn)定的同時(shí)，部分試題求活求變，不形成單一固定模式，但變化之處都在《考試說明》中有所體現(xiàn)。《2007年高考北京卷考試說明》中的變化主要有：調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)要求，把屬于下位概念范疇的語(yǔ)言表達(dá)技能整合到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的總要求中；微調(diào)寫作部分要求，突出寫作有創(chuàng)意文章的地位；增加背誦篇目，由原來的33篇增加到40篇。這些變化都在試卷中有所體現(xiàn)：以概括的形式考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明；作文命題更有利于產(chǎn)生有創(chuàng)意的考場(chǎng)文章，學(xué)生有更廣闊的發(fā)揮空間；考查了新增加的背誦默寫篇目。同時(shí)考慮北京中學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、積累相對(duì)貧乏的現(xiàn)狀，采用考點(diǎn)輪換的方式，增加文學(xué)常識(shí)考查，力圖對(duì)考生傳承文化、增加學(xué)識(shí)有益。

２、發(fā)揮考試的教育功能，注重命題素材內(nèi)涵，讓學(xué)生把作答過程同學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一起來

語(yǔ)文學(xué)科要傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)和培育民族精神，有利于考生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。即使在高考中，也要把教育寓于其中。為此，試卷在選材上關(guān)注了當(dāng)今時(shí)代潮流發(fā)展，注意蘊(yùn)含其中的積極價(jià)值導(dǎo)向?qū)�考生潛移默化的熏陶作用。例如，文言文閱讀講述了法律在國(guó)家治理過程中的局限性，強(qiáng)調(diào)道德意識(shí)對(duì)社會(huì)形成良好風(fēng)氣的重要作用。再如，現(xiàn)代文閱讀（一）關(guān)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的文章強(qiáng)調(diào)發(fā)展要關(guān)注內(nèi)在、深層、無形和未來，這對(duì)單位、企業(yè)和個(gè)人如何增強(qiáng)核心能力、促進(jìn)發(fā)展都有借鑒意義。有意義的閱讀素材能讓學(xué)生在作答過程中接受美的教育，提升思想水平，發(fā)展智能。

３、語(yǔ)言運(yùn)用技能與日常實(shí)用性相結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

工具性是語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在形式上是語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，但它的目的卻在于應(yīng)用。試卷注意了語(yǔ)言運(yùn)用技能與日常生活應(yīng)用性的結(jié)合，把著眼點(diǎn)放在了社會(huì)生活中語(yǔ)言的合理運(yùn)用上。

如第一大題對(duì)語(yǔ)言能力的考查采取了傳統(tǒng)的方式，在小的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)、成語(yǔ)的運(yùn)用，語(yǔ)言的合理使用等，這都側(cè)重了語(yǔ)言運(yùn)用技能的考查；第六大題的概括信息和寫文化觀光景點(diǎn)介紹詞則側(cè)重日常實(shí)用性，體現(xiàn)了在社會(huì)生活中發(fā)掘語(yǔ)文因素的思想。

４、關(guān)注教學(xué)改革，體現(xiàn)課改精神

自2007年秋季入學(xué)的高一年級(jí)起，北京普通高中全部進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。高考語(yǔ)文試卷也密切關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，力圖體現(xiàn)課改精神。如根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的精神，在詩(shī)歌鑒賞類試題的命制上做了一點(diǎn)改革嘗試，選擇《詩(shī)經(jīng)·周南》中的《芣苡》作為測(cè)試文本。和前幾年比，試題測(cè)試文本難度有所增加，注釋也增多，共用了7處注釋，其意圖是以“注釋”作為“工具書”，讓學(xué)生在自學(xué)、探究中發(fā)現(xiàn)問題，解答疑問。

５、作文題目切口小，開放度高，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)生活 

作文題目以兩句淺近的唐詩(shī)作為引子，分別從詩(shī)歌本身和言外之意等角度闡發(fā)立意，列出可引發(fā)學(xué)生思考的5個(gè)角度，考生可以自擬題目、自選角度、自定文體。題目提供了廣闊的寫作空間，包括傳統(tǒng)文化中的恬淡、甘守寂寞的文人士子情懷，潤(rùn)物無聲、大美不言的處世風(fēng)格，寧?kù)o致遠(yuǎn)中無為、有為的辯證關(guān)系，昂揚(yáng)時(shí)代精神和個(gè)人情操的處理等方面。這些都可以作為學(xué)生寫作的切入點(diǎn)。題目較好處理現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)、社會(huì)和生活等方面的關(guān)系，具有較強(qiáng)的激發(fā)性和區(qū)分效果，從閱卷情況來看，不同水平的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，涌現(xiàn)出一批質(zhì)量上乘的考場(chǎng)作文。