高中新課改不會加重學生負擔

　　3年前，廣東率先試行高中新課改，現(xiàn)在這片試驗田究竟耕耘得如何？昨天，在“廣州市普通高中新課程實驗總結(jié)大會”上，教育部基礎(chǔ)教育司高中處處長劉月霞等領(lǐng)導就市民關(guān)注問題給出明確答案。

　　對于很多人認為素質(zhì)教育會影響學生高考成績的問題，副市長徐志彪說，素質(zhì)教育和課改與高考不存在矛盾，接受素質(zhì)教育會讓學生考得更好，讓家長更滿意。

　　2002年，山東、廣東、寧夏、海南四省在全國率先試行高中新課改。廣州作為新課改實驗區(qū)，沒有任何可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗，一切只能摸索前進。據(jù)市教育局局長華同旭介紹，今年高考，在考生人數(shù)增幅遠大于招生計劃增幅、全省上線比例大幅下降情況下，廣州上線率達81.55%，獲全省五科總分第一名考生在全省占1/3，這些成就充分展現(xiàn)新課程實驗的成果。

　　針對課改工作中出現(xiàn)的問題，副市長徐志彪提出四點建議。他說，實施高中新課改，實施素質(zhì)教育并不是不考試，而是考什么、怎么考的問題，并提出考試要全面性，經(jīng)常性，綜合性。下一步，要加快農(nóng)村地區(qū)和新城區(qū)的基礎(chǔ)教育建設(shè)，促進全市高中教育和諧發(fā)展。目前，政府已投資近50億元，對老城區(qū)小于等于2000平方米的79所中學、小于等于4000平方米的19所中學進行改造。

　　二是普通高中教育不僅要重視數(shù)量，更要注重質(zhì)量。廣州市2001年普通高中招生人數(shù)還不到3萬，而今年達6萬人，普通高中學位已充分滿足需求。

　　三是要深化改革，推行素質(zhì)教育，學生要德智體美全面發(fā)展�，F(xiàn)在教學理念還沒完全深入人心，很多教育內(nèi)容和教育方式還沒落實，招生考試、學業(yè)質(zhì)量評估方面存在突出問題。以后要深化改革，建立綜合素質(zhì)評價體系，將素質(zhì)教育進行到底。

　　四是要將深化改革與高考結(jié)合起來。

　　加強建設(shè)選修課豐富學生選擇

　　記者：新課改課程選擇性不夠突出？有些學校過于注重形式，但學生覺得學不到太多東西？

　　劉月霞：改革是一個過程，高中新課改沒有任何經(jīng)驗借鑒，一切是摸著石頭過河。因此，社會應(yīng)該有種包容心態(tài)，要寬容對待，這樣才能把高中新課改的試驗完成好。

　　華同旭：此次新課程實驗亮點之一是要增大課程選擇性。但在實際操作中，由于師資、場室、教材、高考等因素的限制，課程選擇性受到一定影響。要進一步推進新課程實驗，真正實現(xiàn)“不同的人學習不同的內(nèi)容，不同的人達到不同的學習要求，不同學習的人成為不同需求不同層次的人才”，從而實現(xiàn)“每個學生發(fā)展”的根本目標，我們要充分挖掘課程資源，積極開發(fā)和利用校本課程，加強選修課建設(shè)，努力增大課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇性。

　　記者：新課改增加很多內(nèi)容，但有人認為加重學生負擔？涉及面太廣，缺乏深度，比如對古典詩詞等中國傳統(tǒng)文化有所淡化。您怎么看？

　　劉月霞：這樣說法不正確，在高中新課改試驗標準中，對中國傳統(tǒng)文化的繼承教學有著明確規(guī)定。

　　華同旭：新課程采用的模塊教學有助于學生系統(tǒng)學習，但因模塊數(shù)量過多，模塊容量過大，產(chǎn)生有限教學時間與過多教學內(nèi)容的矛盾，導致學生自由支配時間明顯不足，在某種程度上加重部分學生課業(yè)負擔,這是當前普通高中新課程實驗中急待解決的問題。為此，我們要進一步加強如何減少過多的并行科目和模塊，如何指導開設(shè)選修課程，尤其是如何提高教學有效性研究，從把握教學內(nèi)容入手，加強對必修教材研究；進一步優(yōu)化教學設(shè)計，改善課堂教學狀態(tài)，充分利用廣州“教學設(shè)計與實施活動”所形成的成果，改進新課程課堂教學，從教學內(nèi)部舒緩課時緊張矛盾。要依據(jù)新課標的彈性，堅持在教學上分層要求和分步到位。通過優(yōu)化課程的實施，更好地推進新課程實驗。

　　記者：有人認為新課改后，對學生素質(zhì)教育高度重視，但老師似乎并不專業(yè)？

　　教師是課程改革的關(guān)鍵，在過去三年，我們在促進教師專業(yè)發(fā)展方面做了大量工作。今后，還要繼續(xù)加強教師繼續(xù)教育工作，加大師資培訓的力度，健全和完善市、區(qū)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，用多種途徑不斷促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，把它作為實施新課程最重要最長遠的保障條件。

　　同時，我們要加快網(wǎng)上教學資源包的建設(shè)和應(yīng)用。引導教師充分應(yīng)用，通過更多途徑向教師和學生提供更多更好適合新課程的優(yōu)質(zhì)教學資源，以緩解新課程教學資源欠缺的矛盾。