課改與高考脫節(jié) 素質(zhì)教育校園很難真正踐行

　　在昨天舉行的首都基礎(chǔ)教育校長論壇上，新學年開始的本市高中課改成為與會校長關(guān)注的焦點。有校長提出，推進課改要盡快推出與新課程相配套的考試與評價方案，否則很可能造成“換湯不換藥”。

　　會上，多數(shù)校長認為新課改打破了以往學科課程必修課一統(tǒng)天下的局面，課程設(shè)置的靈活性、層次性、豐富性、選擇性，為德育課程建設(shè)提供了可能和載體。

　　但也有校長對新課改提出了不同看法。北京市陳經(jīng)綸中學校長張德慶認為，課改后素質(zhì)教育在校園中仍很難真正踐行，原因之一就是學校缺少能讓素質(zhì)教育落地生根的平臺，沒有調(diào)動并整合學校的全部辦學資源。北京市第十三中學的校長丁大偉更是坦率地指出，新課程理念的確立和課程改革的實施目的就是為了提高教學質(zhì)量，但高考指揮棒的作用在當前乃至今后一段時間內(nèi)仍對課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)改革起著關(guān)鍵作用。不認識這一點，有可能導致新課改變成“換湯不換藥”。他認為，課程改革走一步算一步是遠遠不夠的。對現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的高中階段較成熟、穩(wěn)定的學科內(nèi)容改來改去沒有什么必要，反而會導致教師用大量精力應(yīng)付教學內(nèi)容的改變。高中生的基礎(chǔ)不同，水平差異也很大，增加過多的科目也反而會加重他們的負擔。

　　有教育專家在論壇上建議，新課改在考試的設(shè)置上可采取更為豐富的考試方式，在會考科目的設(shè)置中將重點向非高考科目傾斜，突出體育、藝術(shù)、技術(shù)的模塊考試和會考。課程改革上，不應(yīng)把教學內(nèi)容的調(diào)整做為重點，而是要盡量設(shè)置一些可供選擇的彈性科目。另一方面，教師專業(yè)也要發(fā)展，讓校本課程和研究性學習課程的師資走專門化、專業(yè)化的道路。