化學競賽的組織和指導
2007-10-24 15:30:37福建三明市第一中學文章作者：嚴業(yè)安
國際化學奧林匹克競賽是中學生的世界規(guī)模和影響極大的學科競賽活動之一。近年來，我國中學生在國際化學競賽中捷報頻傳，大大地推進了國內(nèi)化學競賽的開展，使競賽不斷深化和不斷進入新的層次。以素質(zhì)教育為動力，我�；瘜W競賽活動正在健康、穩(wěn)步地發(fā)展著。從1988年我們組織和指導學生參加化學競賽以來，我校學生在省級以上獲獎80個，其中省級一等獎21個，二等獎27個，三等獎21個；國家級一等獎3個（均入選國家集訓隊），二等獎7個；國際金獎1個。除1996年外，每年都有我校學生代表福建省中學生參加全國化學決賽，1997年我校有2名學生參加全國決賽。這些成績充分顯示了我校在培訓化學競賽選手上取得的豐碩成果，也顯示了我�；瘜W教學質(zhì)量達到了一個較高水平。
下面是我們對化學競賽的組織和指導這一課題的小結(jié)。
1．指導思想
眾所周知，中學生奧林匹克的學科競賽是加快培養(yǎng)高科技優(yōu)秀人才的一條途徑。我們組織和指導學生參加這一活動的目的，是使部分學生在這條道路上得到更高層次的教育和鍛煉，促進他們更快成才。
青少年的學習潛力和創(chuàng)造性工作潛力在適當引導下可以在不同層次中得到充分的發(fā)展。知識和能力是以指數(shù)的形式增長的，對于一部分學有余力的青少年學生，不能以“達標”要求為滿足，教育者有責任不斷地因人而異提出新的高度要求，使其潛力得到發(fā)展和發(fā)揮。
我們基層有兩個方面的工作：組織一個強有力的競賽指導小組，堅持不懈地工作；選拔好適合參賽的“苗子”，持之以恒，腳踏實地地勤奮學習。兩方面共同努力是取得較好成績的根本因素。
2．組織化學興趣小組，開展第二課堂活動
經(jīng)過小學、中學階段的全面教育，不少青少年學生已初步具有良好的素質(zhì)。如興趣廣泛、思路敏捷、反應迅速、領(lǐng)悟力強，即通常所說的“聰明”；精力旺盛、勤奮好學、求知欲強、自尊自愛，善于獨立思考，有自己的獨特的學習方法和見解。不少學生有較強的動手能力，有敏銳的觀察力和好奇心。我們認為具有一定的上述素質(zhì)的青少年學生就是我們參選的競賽苗子。對于參加競賽的學生不但在學習上滿腔熱情地指導他們，同時還關(guān)心他們的生活，特別是有困難時給予可能性地解決，營造一個良好的培訓環(huán)境，使他們穩(wěn)定地，全身心地投入初期培訓過程中。
組織一個強有力的化學競賽指導小組，確定一名主要指導教師，數(shù)年不變，若干年后再調(diào)換。采取“分段輔導，統(tǒng)一管理”的方法。這里的分段輔導是指以年度為單位，備課組長負責，對那些競賽苗子進行中學階段的超前輔導，到一定時間后，轉(zhuǎn)到學科組的指導小組統(tǒng)一管理。
3．根據(jù)競賽大綱，在基層做好前期指導
化學競賽參賽苗子的成長，需要教育和指導。他們的素質(zhì)有待于在競賽培訓中得到提高，幫助他們樹立起遠大的志向和抱負，激起他們濃厚的學習興趣，喚起青少年人強烈的自尊自信，持之以恒地督促管理輔導，使他們在培訓過程中逐步形成強烈的競爭意識，不怕挫折的毅力，實事求是的鉆研精神，敢于迎戰(zhàn)的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這是我們對化學競賽參賽苗子前期培訓的主導思想。因此在培訓過程中我們注意：
3．1 培養(yǎng)學生具備堅實的基礎(chǔ)知識
總的來說，具備堅實的基礎(chǔ)知識，一方面報的是對本學科有足夠?qū)挼闹R面，二是要有足夠深的知識層次。我們利從每年的假期、節(jié)假日、課外活動時間，依據(jù)因材施教的原則，有計劃有步驟地講授完高中化學的全部基礎(chǔ)知識，并定時進行檢查，發(fā)現(xiàn)遺漏問題及時補上。這在我校已形成一種制度。為了使他們對基礎(chǔ)知識有較深層次的理解，我們?yōu)樗麄兠咳伺鋫湟惶状髮W無機化學和有機化學教材及相關(guān)的輔導書。在講授中學某一專題時，適當?shù)貪B透大學知識。例如，在講授鹵族元素一章時，滲透鹵素的含氧酸及其鹽，鹵素互化物等有關(guān)知識；講授氧化還原反應時，滲透電極電勢，化學電源等知識；講授摩爾反應熱一章時，滲透熱力學定律、蓋斯定律等相關(guān)知識，開闊他們的視野，使他們能站在較高的起點俯視中學化學知識。
3．2 培養(yǎng)學生濃厚的學習興起
興趣是學生力求認識某種事物，探索知識或愛好某種活動的傾向，能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題，開拓眼界的一種原動力。雖然我省規(guī)定：進入全國冬令營和省一等獎（共10名）的學生可獲莊采芳獎學金和保送上大學資格，獲省三等獎以上的學生（共50名）高考總分可加10分等。但如果學生是抱著強烈的名利觀念，接受競賽輔導便會成為一種沉重的負擔，即使堅持下來了，也難出好成績。我們經(jīng)過一定的探索和實踐認為，利用化學科的特點（思考性、直觀性、實驗性）去激發(fā)學生的學習興趣；引導學生形成穩(wěn)定的興趣；重視興趣廣闊性的培養(yǎng)與興趣持久性的協(xié)調(diào)；提高興趣的境界，誘發(fā)學生科學思維能力，培養(yǎng)其鉆研創(chuàng)新的精神是很有必要的。于是，我們結(jié)合培訓輔導內(nèi)容，貫穿化學史，講杰出化學家的重大貢獻；聯(lián)系化學現(xiàn)實，展望化學前景，講新材料、新能源、新發(fā)現(xiàn)；提供實驗條件，創(chuàng)造動手機會，探索實驗成因，開放實驗室；開化學專題講座，辦化學晚會，寫化學小論文等。
3．3 加強間還指導，培養(yǎng)學生良好的自學能力
競賽題的許多知識來源于中學課本，又遠遠超出中學教學大綱的要求，有許多知識來源于大學各年級的知識，這就要求學生在較短的時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。培養(yǎng)和提高學生的自學能力是我們輔導的一個主要目標。我們根據(jù)培訓大綱，采取靈活多變的輔導形式。如，先采用“講授——自學——測驗——答疑”，后則多采用“自學——答疑”，“測驗——評講”，“思考——講演——歸納——測驗（實驗）等。定期定時督促管理，擴大知識面，貫穿鼓勵、勉勵，幫助解決各種困難（含生活上的困難）的指導方法，充分挖掘參賽苗子的內(nèi)在潛力。我們深深地體會到，一個優(yōu)秀的學生往往比教師高明，一旦他們學會自學并持之以恒，其化學知識的增長，各種能力的提高速度是驚人的。沒有充分的背景知識，談不上發(fā)展能力。尖子學生解題受阻，不能都歸結(jié)為能力問題，往往是基礎(chǔ)問題。自學不但要講究方法，榜樣的力量也是不可忽視的。我校每年的化學競賽優(yōu)勝者都要同下一屆化學興趣小組的成員進行座談，建立友誼，交流學習經(jīng)驗，并且指導他們的實驗，幫助他們正確處理好競賽和各學科之間的關(guān)系，提高他們的自學能力。從而他們也感到，競賽獲獎者雖令人羨慕，但又不神秘，從而增強“趕、超”的信心，激發(fā)積極性。
3．4 培養(yǎng)學生具備良好的思維品質(zhì)
化學競賽是智能的競賽，不僅僅是知識的競賽。高層次的化學競賽題多數(shù)是由最新科研成果改編而成，要解答這類試題必須具有思維的靈活性、創(chuàng)造性，知識的綜合性，解題的技巧性。在化學競賽輔導中，我們對歷屆省市選拔賽試題，冬令營試題，IChO預備題和競賽題進行精心的分類、研究。我們還經(jīng)常閱讀有關(guān)的大學教材，關(guān)注化學課外書籍及報刊雜志的最新化學研究課題，拓寬知識面。在此基礎(chǔ)上，我們精心編擬了一些帶有發(fā)散思維、抽象的邏輯思維等創(chuàng)造性思維能力的習題，特別注意培養(yǎng)學生的信息加工能力，同時進行解題方法與技巧的訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。另外，我們還加強和省內(nèi)外的兄弟學校的聯(lián)系，相互交流資料和經(jīng)驗。
3．5 培部學生較強的實驗能力
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。化學實驗在化學競賽中占有重要的地位，越是層次高的競賽，實驗試題所占的份量越重，而且實驗能力的提高和其它能力的提高是相輔相成的。我們在實驗能力培養(yǎng)過程中，引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，直接獲得化學感性認識，鞏固并加深對所學理論知識的理解；訓練學生熟練規(guī)范化地掌握基礎(chǔ)化學實驗的基本技能和基本方法（如分析天平的使用，移液管、滴定管的正確操作，標準溶液的配制，物質(zhì)的分離和提純——過濾、傾析、蒸發(fā)、蘋取、分液、結(jié)晶）；鍛煉學生獨立駕馭實驗過程的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，良好的科學素養(yǎng)以及分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要求學生自行設計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟、分析實驗結(jié)果。對實驗過程中出現(xiàn)的安全性問題，讓學生掌握一些常見的應急措施和方法，做到處事不驚。
3．6 重視競賽苗子的思想品德繁育
競賽苗子都是尖子生，他們先天素質(zhì)好，思維活躍，成績優(yōu)秀，家長和老師對他們又特別寵愛，因此有些尖子生易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。他們在根底上是脆弱的，要多加耐心教育。對于那些在某次競賽中成績不理想的學生，要及時做好思想工作，多加鼓勵。我們致力于培養(yǎng)學識淵博、有吃苦耐勞精神、謙虛向上、熱愛祖國科技事業(yè)的有志青年，而不是培養(yǎng)單純競賽型學生。無論什么時候，都嚴格要求學生，教育學生正確看待競賽名次。奪標是競賽的一個目的，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，這是基層前期指導中不可忽視的一項工作。
4．福建省化學會強有力的指導和培訓
一年一度的福建省化學夏令營培訓選拔，參加全國冬令營的參賽選手的強化培訓，為學生參加較高層次的化學競賽提供了充實的施展競賽才華的基礎(chǔ)�？梢哉f省化學會和廈門大學的化學競賽指導教師付出了艱辛的勞動，這是我們近十幾年來能取得較好成績的堅強后盾。他們的忘我勞動激勵著我們，成為我們堅持搞好競賽指導的動力。
這些年來我校在開展化學競賽輔導方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但我們也清醒地看到，和國內(nèi)的某些學校相比，還存在一定的差距。我們在繼續(xù)向國際化學奧林匹克進軍中，必須勵精圖治，求實創(chuàng)新，使我校化學競賽更加健康地發(fā)展，促進我校化學教育教學水平上新臺階。
下面是我們對化學競賽的組織和指導這一課題的小結(jié)。
1．指導思想
眾所周知，中學生奧林匹克的學科競賽是加快培養(yǎng)高科技優(yōu)秀人才的一條途徑。我們組織和指導學生參加這一活動的目的，是使部分學生在這條道路上得到更高層次的教育和鍛煉，促進他們更快成才。
青少年的學習潛力和創(chuàng)造性工作潛力在適當引導下可以在不同層次中得到充分的發(fā)展。知識和能力是以指數(shù)的形式增長的，對于一部分學有余力的青少年學生，不能以“達標”要求為滿足，教育者有責任不斷地因人而異提出新的高度要求，使其潛力得到發(fā)展和發(fā)揮。
我們基層有兩個方面的工作：組織一個強有力的競賽指導小組，堅持不懈地工作；選拔好適合參賽的“苗子”，持之以恒，腳踏實地地勤奮學習。兩方面共同努力是取得較好成績的根本因素。
2．組織化學興趣小組，開展第二課堂活動
經(jīng)過小學、中學階段的全面教育，不少青少年學生已初步具有良好的素質(zhì)。如興趣廣泛、思路敏捷、反應迅速、領(lǐng)悟力強，即通常所說的“聰明”；精力旺盛、勤奮好學、求知欲強、自尊自愛，善于獨立思考，有自己的獨特的學習方法和見解。不少學生有較強的動手能力，有敏銳的觀察力和好奇心。我們認為具有一定的上述素質(zhì)的青少年學生就是我們參選的競賽苗子。對于參加競賽的學生不但在學習上滿腔熱情地指導他們，同時還關(guān)心他們的生活，特別是有困難時給予可能性地解決，營造一個良好的培訓環(huán)境，使他們穩(wěn)定地，全身心地投入初期培訓過程中。
組織一個強有力的化學競賽指導小組，確定一名主要指導教師，數(shù)年不變，若干年后再調(diào)換。采取“分段輔導，統(tǒng)一管理”的方法。這里的分段輔導是指以年度為單位，備課組長負責，對那些競賽苗子進行中學階段的超前輔導，到一定時間后，轉(zhuǎn)到學科組的指導小組統(tǒng)一管理。
3．根據(jù)競賽大綱，在基層做好前期指導
化學競賽參賽苗子的成長，需要教育和指導。他們的素質(zhì)有待于在競賽培訓中得到提高，幫助他們樹立起遠大的志向和抱負，激起他們濃厚的學習興趣，喚起青少年人強烈的自尊自信，持之以恒地督促管理輔導，使他們在培訓過程中逐步形成強烈的競爭意識，不怕挫折的毅力，實事求是的鉆研精神，敢于迎戰(zhàn)的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這是我們對化學競賽參賽苗子前期培訓的主導思想。因此在培訓過程中我們注意：
3．1 培養(yǎng)學生具備堅實的基礎(chǔ)知識
總的來說，具備堅實的基礎(chǔ)知識，一方面報的是對本學科有足夠?qū)挼闹R面，二是要有足夠深的知識層次。我們利從每年的假期、節(jié)假日、課外活動時間，依據(jù)因材施教的原則，有計劃有步驟地講授完高中化學的全部基礎(chǔ)知識，并定時進行檢查，發(fā)現(xiàn)遺漏問題及時補上。這在我校已形成一種制度。為了使他們對基礎(chǔ)知識有較深層次的理解，我們?yōu)樗麄兠咳伺鋫湟惶状髮W無機化學和有機化學教材及相關(guān)的輔導書。在講授中學某一專題時，適當?shù)貪B透大學知識。例如，在講授鹵族元素一章時，滲透鹵素的含氧酸及其鹽，鹵素互化物等有關(guān)知識；講授氧化還原反應時，滲透電極電勢，化學電源等知識；講授摩爾反應熱一章時，滲透熱力學定律、蓋斯定律等相關(guān)知識，開闊他們的視野，使他們能站在較高的起點俯視中學化學知識。
3．2 培養(yǎng)學生濃厚的學習興起
興趣是學生力求認識某種事物，探索知識或愛好某種活動的傾向，能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題，開拓眼界的一種原動力。雖然我省規(guī)定：進入全國冬令營和省一等獎（共10名）的學生可獲莊采芳獎學金和保送上大學資格，獲省三等獎以上的學生（共50名）高考總分可加10分等。但如果學生是抱著強烈的名利觀念，接受競賽輔導便會成為一種沉重的負擔，即使堅持下來了，也難出好成績。我們經(jīng)過一定的探索和實踐認為，利用化學科的特點（思考性、直觀性、實驗性）去激發(fā)學生的學習興趣；引導學生形成穩(wěn)定的興趣；重視興趣廣闊性的培養(yǎng)與興趣持久性的協(xié)調(diào)；提高興趣的境界，誘發(fā)學生科學思維能力，培養(yǎng)其鉆研創(chuàng)新的精神是很有必要的。于是，我們結(jié)合培訓輔導內(nèi)容，貫穿化學史，講杰出化學家的重大貢獻；聯(lián)系化學現(xiàn)實，展望化學前景，講新材料、新能源、新發(fā)現(xiàn)；提供實驗條件，創(chuàng)造動手機會，探索實驗成因，開放實驗室；開化學專題講座，辦化學晚會，寫化學小論文等。
3．3 加強間還指導，培養(yǎng)學生良好的自學能力
競賽題的許多知識來源于中學課本，又遠遠超出中學教學大綱的要求，有許多知識來源于大學各年級的知識，這就要求學生在較短的時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。培養(yǎng)和提高學生的自學能力是我們輔導的一個主要目標。我們根據(jù)培訓大綱，采取靈活多變的輔導形式。如，先采用“講授——自學——測驗——答疑”，后則多采用“自學——答疑”，“測驗——評講”，“思考——講演——歸納——測驗（實驗）等。定期定時督促管理，擴大知識面，貫穿鼓勵、勉勵，幫助解決各種困難（含生活上的困難）的指導方法，充分挖掘參賽苗子的內(nèi)在潛力。我們深深地體會到，一個優(yōu)秀的學生往往比教師高明，一旦他們學會自學并持之以恒，其化學知識的增長，各種能力的提高速度是驚人的。沒有充分的背景知識，談不上發(fā)展能力。尖子學生解題受阻，不能都歸結(jié)為能力問題，往往是基礎(chǔ)問題。自學不但要講究方法，榜樣的力量也是不可忽視的。我校每年的化學競賽優(yōu)勝者都要同下一屆化學興趣小組的成員進行座談，建立友誼，交流學習經(jīng)驗，并且指導他們的實驗，幫助他們正確處理好競賽和各學科之間的關(guān)系，提高他們的自學能力。從而他們也感到，競賽獲獎者雖令人羨慕，但又不神秘，從而增強“趕、超”的信心，激發(fā)積極性。
3．4 培養(yǎng)學生具備良好的思維品質(zhì)
化學競賽是智能的競賽，不僅僅是知識的競賽。高層次的化學競賽題多數(shù)是由最新科研成果改編而成，要解答這類試題必須具有思維的靈活性、創(chuàng)造性，知識的綜合性，解題的技巧性。在化學競賽輔導中，我們對歷屆省市選拔賽試題，冬令營試題，IChO預備題和競賽題進行精心的分類、研究。我們還經(jīng)常閱讀有關(guān)的大學教材，關(guān)注化學課外書籍及報刊雜志的最新化學研究課題，拓寬知識面。在此基礎(chǔ)上，我們精心編擬了一些帶有發(fā)散思維、抽象的邏輯思維等創(chuàng)造性思維能力的習題，特別注意培養(yǎng)學生的信息加工能力，同時進行解題方法與技巧的訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。另外，我們還加強和省內(nèi)外的兄弟學校的聯(lián)系，相互交流資料和經(jīng)驗。
3．5 培部學生較強的實驗能力
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。化學實驗在化學競賽中占有重要的地位，越是層次高的競賽，實驗試題所占的份量越重，而且實驗能力的提高和其它能力的提高是相輔相成的。我們在實驗能力培養(yǎng)過程中，引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，直接獲得化學感性認識，鞏固并加深對所學理論知識的理解；訓練學生熟練規(guī)范化地掌握基礎(chǔ)化學實驗的基本技能和基本方法（如分析天平的使用，移液管、滴定管的正確操作，標準溶液的配制，物質(zhì)的分離和提純——過濾、傾析、蒸發(fā)、蘋取、分液、結(jié)晶）；鍛煉學生獨立駕馭實驗過程的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，良好的科學素養(yǎng)以及分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要求學生自行設計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟、分析實驗結(jié)果。對實驗過程中出現(xiàn)的安全性問題，讓學生掌握一些常見的應急措施和方法，做到處事不驚。
3．6 重視競賽苗子的思想品德繁育
競賽苗子都是尖子生，他們先天素質(zhì)好，思維活躍，成績優(yōu)秀，家長和老師對他們又特別寵愛，因此有些尖子生易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。他們在根底上是脆弱的，要多加耐心教育。對于那些在某次競賽中成績不理想的學生，要及時做好思想工作，多加鼓勵。我們致力于培養(yǎng)學識淵博、有吃苦耐勞精神、謙虛向上、熱愛祖國科技事業(yè)的有志青年，而不是培養(yǎng)單純競賽型學生。無論什么時候，都嚴格要求學生，教育學生正確看待競賽名次。奪標是競賽的一個目的，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，這是基層前期指導中不可忽視的一項工作。
4．福建省化學會強有力的指導和培訓
一年一度的福建省化學夏令營培訓選拔，參加全國冬令營的參賽選手的強化培訓，為學生參加較高層次的化學競賽提供了充實的施展競賽才華的基礎(chǔ)�？梢哉f省化學會和廈門大學的化學競賽指導教師付出了艱辛的勞動，這是我們近十幾年來能取得較好成績的堅強后盾。他們的忘我勞動激勵著我們，成為我們堅持搞好競賽指導的動力。
這些年來我校在開展化學競賽輔導方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但我們也清醒地看到，和國內(nèi)的某些學校相比，還存在一定的差距。我們在繼續(xù)向國際化學奧林匹克進軍中，必須勵精圖治，求實創(chuàng)新，使我校化學競賽更加健康地發(fā)展，促進我校化學教育教學水平上新臺階。
