我眼中的香港教育：到港校讀書 你準備好了嗎

 
　　1998年，香港開始在內(nèi)地招生，八年中，其招生熱度逐年上升，招生人數(shù)和范圍一擴再擴，增長速度驚人，今年招生人數(shù)及生源質(zhì)量再創(chuàng)歷史新高。其中僅香港大學、香港科技大學、香港中文大學和香港理工大學4所高校就招收了約900名內(nèi)地優(yōu)秀生。而不少尖子生更是放棄了北大、清華等國內(nèi)知名高校，選擇香港高校。

　　香港高校為何火爆

    幾年內(nèi)，香港高校從一個不被人關(guān)注的角色變成了考生眼中的香餑餑，我認為有以下幾個方面的原因。

　　首先，香港經(jīng)濟發(fā)達，國際化程度高，資源豐富，機會多。同學們在香港可以感受到不同文化的沖擊，了解多元的文化和思想理念，擴大視野。各高校經(jīng)常開展的如國際交流計劃、實習計劃也吸引了不少考生。

　　其次，香港的教學設(shè)施、課程設(shè)置和師資力量都與國際水平相近。全英教學提供了一個強制性的英語學習環(huán)境，有助于學生英語能力的提升。此外，香港高校的學生不僅有香港本土的，還有臺灣、內(nèi)地和海外其他國家的，不同文化背景下素質(zhì)相對較高的學生之間的交流有利于思想和認識的提高。

　　第三，就業(yè)前景好。香港的就業(yè)市場對香港高校畢業(yè)的內(nèi)地學生是開放的，學生畢業(yè)后，可以選擇在香港就業(yè)。在香港連續(xù)居住滿七年者，還可以獲得香港永久居民的權(quán)利。此外，香港高校的學位全世界都承認，不少學生把香港作為一個Stepping Stone(跳板石)，為將來到國外繼續(xù)深造而做好準備。而國內(nèi)近年因擴大招生所引起的師資問題和大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題也讓許多家長考慮把子女送去香港增值。

　　第四，高額的獎學金。為了招收成績優(yōu)異的學生，香港的高校紛紛拿出大筆的獎學金鼓勵成績拔尖者報考。如香港浸會大學2006年大概有30個獎學金，其中10個全額獎學金，每年10萬港幣。

　　我眼中的香港社會和教育

　　作為過來人，我深深地理解考生們對大學的向往和對前途的迷茫。同時，在香港兩年的學習生活也讓我對香港的社會和教育有所了解。雖然香港高校的優(yōu)勢為大多數(shù)考生、家長所認同，但是否所有的考生都能適應(yīng)這個環(huán)境呢？能否從中得到自己真正想要的東西呢？在此，我愿意客觀地介紹我眼中的香港。

　　1. 香港社會

　　簡單地概括，香港是“借來的地方、借來的時間”(Borrowed place, Borrowed time)，可以把香港形容為連接中國和世界的橋梁。香港是全球最穩(wěn)定和安全的城市之一，她的經(jīng)濟繁榮，城市國際化，但社會貧富懸殊。

　　由于過去長期的殖民統(tǒng)治，香港自身的文化根基淺薄，缺乏核心價值觀。殖民心態(tài)讓許多香港人產(chǎn)生對日本、歐美的盲目崇拜，如崇尚國外名牌，但對祖國的了解卻很少。不過香港繼承了英國留下來的法治制度和優(yōu)秀的管理系統(tǒng)，適用于各個領(lǐng)域行業(yè)。此外香港的民主和自由度相對較高，社會上能夠容納不同的聲音，接受各種文化思想理念的沖擊。

　　香港人多數(shù)不是獨生子女，一般擁有幾個兄弟姐妹。許多年輕人都很獨立，邊讀書邊打工的人占大多數(shù)。但由于香港社會商業(yè)化趨勢明顯，年輕人的拜金主義、物質(zhì)至上的觀念較突出，表現(xiàn)為急功近利、近視。

　　粵語和英語是香港的兩種主要語言，大學的課程多數(shù)用英文授課，但平時還是說粵語的多一點。

　　2. 香港的教育

　　香港的教育是有特色的，她的國際化教學能讓同學們大大受益。在此我列舉了幾點我最為欣賞的教學特點。

　　(1)專業(yè)化。大學授課采用全英教學，全電腦教學。不同專業(yè)的課程有專門的論壇和輔導。如我所讀的電影電視系，每年都舉辦電影高層論壇、大中華電影節(jié)等活動，邀請業(yè)界高層人士如吳宇森、徐小明及兩岸三地的精英學生參與。每學年的課程安排和課程介紹都清楚地記錄在課程表上。每天學校的所有信息都E-mail給學生。對學生的語言學習，學校專門提供多媒體教室資源和專門的單對單輔導老師。此外，學校還開設(shè)課程教同學們使用圖書館的資源。

　　(2)全人教學。學校每學年會舉辦許多大型課程，邀請社會各界人士參與教學。課程范圍很廣，有經(jīng)濟、哲學、宗教、音樂、戲劇表演和導演拍攝等，由國內(nèi)外著名學者授課，如余秋雨、梁羽生等。并設(shè)有心理咨詢、性格訓練、學習規(guī)劃、就業(yè)指導等課程。學校人文素質(zhì)組每月還提供香港文化中心電影、話劇、舞蹈、音樂會等百分之七十的贊助。而學生宿舍以偉人命名，并經(jīng)常組織一些活動以增強學生之間的溝通交流和培養(yǎng)團隊精神。如我所住的蔡元培堂，就有參觀蔡元培墓、表演話劇、舉行不定期的糖水會和聚餐等活動。

　　(3)社會與教育的互動。首先，社會人士參與教學。如香港《太陽報》的主編指導我們的新聞?wù)n；在我們對香港妓女、露宿街頭人士的生存狀況進行調(diào)查時(課程要求)，各個區(qū)的社工幫助我們深入調(diào)查對象的生活；香港各黨派的官員到浸會大學演講，發(fā)表言論；演藝界名人如周潤發(fā)、梁詠琪和吳小莉等人到校講述他們的人生經(jīng)歷；邀請擔任社會重要職務(wù)的浸會大學的校友參加每年一度的師友計劃(如陳果導演)，和同學一起讀書討論，針砭時弊。其次，香港教育的目的性非常強，與商業(yè)市場結(jié)合得很緊密，多數(shù)專業(yè)在第二年就開始實習，上課時也常常會邀請在職成功人士前來講課。

　　(4)透明化，民主、自由的意識。學校專門開設(shè)有課程介紹香港、內(nèi)地，讓我們了解“六四”，了解中國大陸與香港、臺灣、日本和美國的關(guān)系。圖書館的藏書豐富，能容納各種聲音和思想。學校的民主墻供學生自由發(fā)表任何言論。學習和功課常常通過群組的討論來得出結(jié)論，以培養(yǎng)團隊精神和民主的觀念。

　　(5)創(chuàng)造性和啟發(fā)性。老師鼓勵學生有新的idea，上課時有些老師用提問代替解答，指導同學們用批判式的方法思考。如在調(diào)查香港社會時，老師就給我們設(shè)定了很多有意思的題目，如采訪妓女、香港少數(shù)南亞裔、街頭賣藝者的生活，了解香港的牛棚藝術(shù)，探討香港色情行業(yè)的轉(zhuǎn)型，研究新移民在香港的生活，參與香港的立法會等。同時，老師也會采取一些游戲代替討論，激發(fā)同學的思考。

　　(6)機會和資源。為促進學術(shù)文化交流及邁向國際化，浸會大學每年都有交換生計劃、暑期學生交流計劃和海外實習的活動。比如我在讀完基礎(chǔ)年后通過面試，到美國的North Carolina(北卡)進行了三個月的酒店管理學習，成為了第一個在海外實習的內(nèi)地學生；而我的好朋友就申請到美國加州大學進行了長達一年的交流計劃。當然，這些資源需要學生細心留意并努力爭取。只要努力了，總會有收獲的。

　　來香港，你準備好了嗎？

　　來香港讀書是很多考生的憧憬，只是并不是每個人在這里都能如魚得水。不適應(yīng)環(huán)境是赴港就讀生的一個大問題。我們這一屆就曾經(jīng)有一名同學因為無法適應(yīng)學校的全英教學，又缺乏溝通，在一年后被迫退學。還有的同學因為學習壓力過大，不得不休學一學期。這樣的案例在香港其它學校也不罕見。所以，到香港讀書并不如考生、家長所想的那么完美。我認為在你決定來香港讀書之前，要有以下幾個方面的心理準備。

　　第一，要能獨立自主，吃得了苦。內(nèi)地的考生絕大多數(shù)是獨生子女，在成長的過程中，大事小事經(jīng)常由父母拿主意。而到了香港，物質(zhì)豐富，環(huán)境自由，且沒有父母的督促和叮囑，同學們要能調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對困難和挫折，學會安排、規(guī)劃自己的學習和生活，還要學會獨立，能夠吃苦。

　　第二，對不同的文化要有包容性和判斷力。內(nèi)地文化和香港本土文化是有差異的。在香港，文化思想的碰撞是很激烈的，所以要用一顆包容的心去看待它們。同時，在香港豐富的信息資源中，存在著拜金主義、物質(zhì)至上等不健康的觀念，內(nèi)地來的同學要有一定的判斷力，要能取其精華，去其糟粕，在多元文化中確立自己的價值觀和理想。

　　第三，英語要好，粵語也要努力地學習。英語是學校授課的主要語言，而不懂粵語會影響日常的社交。

　　第四，香港的管理、經(jīng)濟和傳媒比較發(fā)達，但院系研究相對于國內(nèi)的高校稍差一些。因此，來香港讀理科或者藝術(shù)的同學們要斟酌一下自己到底需要什么。

　　第五，香港以前是殖民地，因此根植在香港人腦海里的殖民意識和島嶼視覺影響著整個城市的發(fā)展，多數(shù)香港人對內(nèi)地認識不足，對內(nèi)地來的學生多少會有些偏見。